期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法

2018-12-29 15:40:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法!12月結(jié)束了，大家即將迎來激烈的期末診斷。語文這個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科，大家已經(jīng)積累了三年，一定積累了大量知識(shí)點(diǎn)。那么診斷之前，一定要注意復(fù)習(xí)！高三階段是較重要的。下面是期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法!同學(xué)們期末加油。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法(一)

　　文學(xué)類文本閱讀：(4-6題，12分，力爭(zhēng)10分以上)[約11分鐘]

　　1.解題原則

　　總原則：觀點(diǎn)是作者的(探究題除外)，答案在原文中。

　　基本原則：

　　(1)“還原”原則

　　要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá);一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。

　　(2)由已知求未知的原則

　　其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。

　　若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

　　(3)“語境”原則

　　語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

　　(4)“點(diǎn)面結(jié)合”的原則

　　在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。

　　2.解題技巧

　　(1)理解文中重要句子的含義

　　重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：

　�、俳Y(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句;

　�、诮y(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;

　�、鄱问椎目偲鹁�、段末的總結(jié)句以及過渡句;

　�、苁褂昧颂厥獾男揶o格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。

　　重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。

　　方法：

　�、偾蟹滞诰蚍ǎ呵蟹志渥拥膶哟�，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。

　　②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

　�、壅扒邦櫤蠓ǎ赫页鲱}干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

　　(2)理清傳記陳述的基本事實(shí)：

　　傳記一般采用順敘的寫法。因此，對(duì)顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。

　　在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。

　　(3)把握傳主形象：

　　首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象(尤其是細(xì)節(jié)描寫)。例如這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。

　　其次，從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。“傳主與時(shí)代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。

　　總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。

　　(4)分析表現(xiàn)手法：

　　A.選材的處理——詳略得當(dāng)

　　傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

　　詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格

　　略寫：讀者熟悉、不符合主題

　　B.人物描寫方法

　　它往往是通過對(duì)傳主的形象描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。

　　另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。

　　C.引用

　　在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

　　引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

　　引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

　　(5)語言特色：

　　自傳采用先進(jìn)人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。

　　(6)探究題：

　　命題主要涉及三個(gè)方面：

　�、賹�(duì)所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，要求深入研討;②根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣;③探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。

　　答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。

　　觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是先進(jìn)個(gè)得分點(diǎn)。

　　引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。

　　論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。較后整合信息，分條陳述：

　　①要點(diǎn)須全面;

　�、陉愂鲇袟l理。

　　作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法(二)

　　1.明確題干與題型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　在語文考場(chǎng)上，考生拿到題目，必須首先知道這道題是考什么。比如高中階段的詩歌鑒賞，除去閱讀延伸以外，還包括情感題、手法題、煉字題、語言風(fēng)格題等;現(xiàn)代文閱讀也有篩選概括信息題、關(guān)鍵詞句含義題、關(guān)鍵語段作用題、標(biāo)題含義特點(diǎn)等題型。不知道人家考什么，不知道題干涉及到幾種題型，在答題的時(shí)候一定會(huì)有疏漏。

　　2.明確每種題型的對(duì)應(yīng)思路和相關(guān)格式。

　　辨認(rèn)出題型，下一步就是要明白朝哪個(gè)方向去想。如：看到題干問“修辭”,首先得知道這是手法題，其格式為：點(diǎn)明手法、這個(gè)手法是怎么用的，結(jié)合語句分析、闡述表達(dá)效果，抒發(fā)的情感主旨等;在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確高考要求的修辭手法有幾種，篩選答案的范圍是什么。只有對(duì)此胸有成竹，到了考場(chǎng)上才不會(huì)絞盡腦汁，或者抓瞎胡答。再如現(xiàn)代文閱讀作用題，應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)入手，有時(shí)還要考慮到表達(dá)效果，這樣不會(huì)丟點(diǎn)丟分。

　　例如精華學(xué)校組織東西海三區(qū)重點(diǎn)校進(jìn)行的2014—2015學(xué)年高三年級(jí)綜合能力診斷，現(xiàn)代文閱讀第20題. 文章以“風(fēng)把手藝刮進(jìn)了天堂”作標(biāo)題有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案要點(diǎn)：(1)具有較強(qiáng)的象征意義(“風(fēng)”象征著時(shí)代的變遷;“天堂”表現(xiàn)出農(nóng)耕文明的衰落);(2)暗示作者對(duì)農(nóng)耕文明的贊美與留戀;(3)題目新穎，激發(fā)閱讀興趣;(4)與文章內(nèi)容呼應(yīng)。這樣的答案非常優(yōu)秀，想丟分都難。

　　3.簡(jiǎn)潔清楚、條分縷析地完成答案。

　　閱卷老師較忌諱的答案是論文似的，尤其是書寫不很漂亮的考生，黑糊糊一大片，疲憊的老師是很難有時(shí)間為你找分的;相反，如果你為老師著想，字跡也許不夠漂亮，但足夠工整清楚;答案范圍或許心中不甚明了，但呈現(xiàn)出的內(nèi)容足夠清楚、全面，這種情況下，得分的可能性要大得多。

　　較后，如果說期末診斷什么模塊較好，那么答案顯而易見是作文。關(guān)于材料作文的審題原則，我們務(wù)必明確的是材料作文的審題，就是從其中讀出明確的寓意。文章分?jǐn)?shù)的高低不再立意新舊，而在深淺，這點(diǎn)務(wù)必要引起高度重視。一類文的先進(jìn)條要求就是深刻，要讓主旨有時(shí)代意義，陽光，陽剛，有正能量，有擔(dān)當(dāng)精神，較好能體現(xiàn)一個(gè)孩子對(duì)社會(huì)，歷史，人生，文化等的認(rèn)知，并在復(fù)習(xí)時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行積累;其次語言要有穿透力;再次思路清晰，較后書寫要漂亮，這不就是一篇優(yōu)秀的一類文嗎?

　　總之，期末復(fù)習(xí)非常重要，希望同學(xué)們?cè)谄谀⿵?fù)習(xí)中，找到適合自己的方式，只要不懈堅(jiān)持，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，就一定會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法(三)

　　1語文閱讀理解怎么讀

　　對(duì)于理解能力差的同學(xué)，這一塊可能比較吃虧，但是也不要灰心，只要按照下面的思路和方法去做，就會(huì)有很大。

　　首先是讀題目。先看問了哪些題，然后用筆把重點(diǎn)字詞劃上橫線，便于從文中找答案，記不住題目也沒有關(guān)系，可以大概有個(gè)印象，然后對(duì)照文章去讀。

　　??然后是讀文章。先看題目，簡(jiǎn)單理解一下，再重點(diǎn)讀這樣幾個(gè)地方：文章首尾段、每段首尾句。通讀全文時(shí)，不要急著找出答案，而是主要憑感覺去讀課文，把讀到的重點(diǎn)地方畫上線，不要通篇全劃，那樣就沒有意義了。畫的不一定是完整的句子，可以是某句話，也可以是某個(gè)詞語，作者的觀點(diǎn)等。

　　較后是找答案。這一遍讀課文就是瀏覽，從先進(jìn)道題目開始找答案，去原文中先進(jìn)段劃線部分開始找。問題和答案在原文中的位置、順序一般都是一一對(duì)應(yīng)的，就像先進(jìn)題答案不會(huì)在較后一段出現(xiàn)一樣，所以同學(xué)們答題要把握好這一點(diǎn)。

　　2做語文閱讀有何技巧

　　語文閱讀分為很多類型的題目，每種題目都有自己的答題方式，所以在找到答案以后，還需要自己組織語言去回答，不能直接寫幾個(gè)詞語在上面，要回答的言之有理，要嚴(yán)謹(jǐn)。

　　如果題目問某個(gè)字的作用，那么在先進(jìn)段就要寫統(tǒng)領(lǐng)下文，在較后一段就要寫總結(jié)全文;如果問主旨，就要回答通過一個(gè)什么故事要表達(dá)一個(gè)什么主題，揭示什么道理;如果是點(diǎn)評(píng)某句話的手法，就要把這句話的修辭手法說出來，然后仔細(xì)分析一下，有什么好處，都要能自圓其說。

　　做語文閱讀理解題目，其實(shí)得優(yōu)異并不難，只要認(rèn)真去讀，仔細(xì)去體會(huì)作者的態(tài)度和立場(chǎng)觀點(diǎn)，就能把握好一篇文章的中心思想，答題時(shí)盡量以文章中出現(xiàn)的句子作答，不要偏離主題。

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