2019六年級(jí)期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

2019-01-13 10:57:39 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019六年級(jí)期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃！同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，需要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。要把課本上該背的課文背過(guò)，要注重知識(shí)的掌握。下面就是小編為大家?guī)?lái)的2019六年級(jí)期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫助到大家。

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2019六年級(jí)期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　復(fù)習(xí)的內(nèi)容：

　　1.單詞、詞組盡可能讓每個(gè)孩子過(guò)關(guān)。

　　2.把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類，做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對(duì)話，看圖完成對(duì)話，首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。

　　3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭訓(xùn)練。

　　4.6B每?jī)蓚€(gè)單元進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

　　5.及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。

　　先進(jìn)階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從3a到6b，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓孩子對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是較基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓孩子印象更加深刻。

　　第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。

　　如果說(shuō)先進(jìn)階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。先進(jìn)階段著重要求孩子對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助孩子構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓孩子通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓孩子通過(guò)聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中掌握。

　　先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中孩子感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使孩子學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

　　(一)、音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。先進(jìn)教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時(shí)解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納鞏固和訓(xùn)練。

　　(二)、時(shí)態(tài)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。

　　1. 一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)　概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。　規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

　　2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)　概念：表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作�！� 規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式.　標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .

　　3.一般將來(lái)時(shí)態(tài) 概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況�！� 規(guī)律：be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .

　　4.一般過(guò)去時(shí)態(tài) 概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：

　　(1)一般情況動(dòng)詞后面加ed ; 如：worked , cleaned , washed ,

　　(2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了; 如：lived , moved ,loved

　　(3)以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ; 如：study– studied , carry—carried

　　(4)重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed; 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped

　　(5)特殊變化：見不規(guī)則動(dòng)詞表。

　　(三)、介詞。英語(yǔ)中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練加以鞏固。

　　(四)、閱讀。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的方法指導(dǎo)并結(jié)合《課標(biāo)導(dǎo)航》的閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。

　　(五)、聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力訓(xùn)練分散安排在每一課時(shí)中，以《課標(biāo)導(dǎo)航》中的聽力內(nèi)容為主。

　　(六)、口語(yǔ)話題。小學(xué)階段的口語(yǔ)話題，其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度，一般要求8--10句話，50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇范文(寫人物、寫生日、描寫季節(jié)等等)，讓孩子仿說(shuō)仿寫。所以同學(xué)們不需要畏懼口語(yǔ)，只要你肯努力，嘗試著去說(shuō)說(shuō)寫寫寫，一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語(yǔ)和寫作水平。

　　第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些孩子易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)孩子掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問(wèn)句找答句時(shí)，教孩子在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓孩子掌握每題的做題技巧。

　　當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的較后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和訓(xùn)練，再拿出來(lái)跟孩子細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。

　　在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要還應(yīng)注意對(duì)孩子英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)孩子語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

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