一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末成績(jī)反思

2019-01-19 22:53:35 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末成績(jī)反思！一年級(jí)的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去了一半，期末診斷也已經(jīng)考完了，對(duì)于這次期末診斷，你有哪些想說(shuō)的呢？下面就是小編為大家?guī)?lái)的一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末成績(jī)反思，希望可以幫助到大家。

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一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末成績(jī)反思

　　一、。

　　在這冊(cè)書(shū)中大量的認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字。

　　1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專(zhuān)題，先交給孩子掌握自孩子字詞的方法。借助;和家長(zhǎng)一起讀一讀。

　　2、在課堂上，對(duì)孩子的采取了各種指導(dǎo)方法，讓孩子能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)用加一加、減一減、組詞、和自己、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識(shí)記。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，大部分孩子都能用自己的方法進(jìn)行，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步�，F(xiàn)在班級(jí)里有2、3個(gè)孩子認(rèn)字速度慢一些，其余孩子較好。

　　二、朗讀。

　　朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法。

　　1、每篇課文先讓孩子熟讀，達(dá)到98%的孩子熟讀。

　　2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使孩子在聽(tīng)讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕，等。在聽(tīng)讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

　　3、孩子讀文我采取多種讀文方式，如師生對(duì)話(huà)，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓孩子充分訓(xùn)練朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文。遇到自己不理解的地方，小組討論解答，加深對(duì)文章的理解，

　　三、寫(xiě)話(huà)

　　寫(xiě)話(huà)教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始著重訓(xùn)練，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。

　　(一)多讀多說(shuō)，先說(shuō)后寫(xiě)。閱讀是說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)，而說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。“故在實(shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀。”一年級(jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級(jí)也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯，感受完整的語(yǔ)句。孩子讀得越多自然說(shuō)得也多，教師可以組織孩子進(jìn)行講故事比賽，鍛煉孩子的說(shuō)話(huà)能力，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。趁熱打鐵，可以讓孩子針對(duì)某個(gè)故事，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫(xiě)一句話(huà)。類(lèi)似這樣的形式，有的教師覺(jué)得這樣的題型一年級(jí)孩子還沒(méi)必要做，因此往往忽視掉而不做。其實(shí)這也是在鍛煉孩子的閱讀及寫(xiě)話(huà)能力。再者教科書(shū)中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材，雖然一年級(jí)的文章還比較簡(jiǎn)單，但作為教師必須心細(xì)，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語(yǔ)或優(yōu)美語(yǔ)句，比如說(shuō)“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語(yǔ)及訓(xùn)練中的成語(yǔ)，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓孩子積累。

　　(二)、看圖寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)能力。小學(xué)語(yǔ)文書(shū)圖文并茂，特別是低年級(jí)，每幅插圖都生動(dòng)形象，富有童趣，符合這個(gè)年紀(jì)段小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。給孩子提供了說(shuō)話(huà)素材。在每篇課文的開(kāi)始或課文講解中都可以利用這些圖畫(huà)。讓孩子觀察圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo)。先指導(dǎo)孩子按照一定順序找出圖畫(huà)上的詞語(yǔ)，說(shuō)到詞語(yǔ)的時(shí)候，同時(shí)觀察說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁床⒁蠛⒆诱f(shuō)完整話(huà)。這樣通過(guò)一句話(huà)一句話(huà)的練說(shuō)，較后就可以連成幾句連貫的話(huà)了。另外小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中還安排了“口語(yǔ)交際”的版塊。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語(yǔ)交際，雖然主要目的是鍛煉孩子的說(shuō)話(huà)交際能力，但也是在為孩子的寫(xiě)話(huà)打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際結(jié)束后引導(dǎo)孩子按照說(shuō)話(huà)的順序?qū)懴聛?lái)。當(dāng)然教師也不必每篇都讓孩子寫(xiě)。對(duì)于孩子寫(xiě)的東西，教師不必要求過(guò)高。以鼓勵(lì)為主，不斷提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求，關(guān)鍵要求孩子說(shuō)完整話(huà)，寫(xiě)完整句。課本就是來(lái)源于生活，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫(huà)，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，更是培養(yǎng)孩子的觀察力。

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