2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》

2019-02-14 17:45:22 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》(一)

　　【文本】

　　念奴嬌·赤壁懷古

　　蘇軾

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

　　遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜(也作檣櫓)灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。

　　【文學(xué)常識】

　　蘇軾，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡，眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。元豐三年(1080年)，因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使。宋高宗時追贈太師，謚號“文忠”。

　　蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一;其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一;工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

　　1.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述有誤的一項(xiàng)是(　　)

　　A.大部分詞調(diào)分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調(diào)”“三疊”“四疊”。段在詞中又叫“片”或“闋”。一首詞的上下兩段分別稱上下片或上下闋。

　　B.從晚唐五代到宋的溫庭筠、晏殊、秦觀、蘇軾、李清照等一系列詞壇名家的詞風(fēng)雖不無差別，各有擅長，但大體上可歸諸婉約范疇。

　　C.婉約詞風(fēng)，其內(nèi)容主要是寫男女情愛，離情別緒，傷春悲秋，光景流連;其形式大都婉麗柔美，含蓄蘊(yùn)藉，情景交融，聲調(diào)和諧。

　　D.蘇軾，北宋文學(xué)家，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，其詞開豪放一派，對后世影響很大。

　　〖答案〗B(把“蘇軾”去掉。蘇軾屬豪放派，其余屬于婉約派。)

　　【閱讀理解】

　　1.“大江東去，”的“去”，寫出________的氣勢;“千古風(fēng)流人物”的“千古”，揭示________的時間，________的人物;“浪淘盡”，把上句和下句________，表現(xiàn)出歷史上眾多的風(fēng)流人物都隨著________、________而消逝了，從而創(chuàng)造出________的意境，在________之中也流露了一絲________的情感。

　　〖答案〗大江滾滾東流流向極遠(yuǎn),悠久,眾多,關(guān)聯(lián)起來,江水的滾滾東流,時光的不停流逝,開闊深遠(yuǎn),慷慨豪放,悲壯蒼涼

　　2.“三國周郎赤壁”，說的是________。在這之前特地加上“人道是”，表明這里是根據(jù)________的說法，權(quán)把________當(dāng)作________。

　　〖答案〗三國時期周瑜破曹的赤壁,當(dāng)?shù)厝?黃州附近的赤鼻磯,當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場

　　3.“遙想公瑾當(dāng)年”和“雄姿英發(fā)”之間，特地加上“小喬初嫁了”，是以________，表現(xiàn)周瑜當(dāng)年的________。

　　〖答案〗美人襯托英雄,春風(fēng)得意、英氣煥發(fā)、雄杰氣概

　　4.作者是如何描繪赤壁風(fēng)景的?運(yùn)用了哪些修辭手法?有何作用?(4分)

　　〖答案〗　①風(fēng)景：“江山如畫”——亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。②修辭手法：夸張、擬人、比喻。③作用：以赤壁風(fēng)景勾勒古戰(zhàn)場景象，以險要之勢，暗寫赤壁之戰(zhàn)的激烈程度。

　　5.“千古風(fēng)流人物”與“一時多少豪杰”的內(nèi)涵有什么不同?(4分)

　　〖答案〗以“千古風(fēng)流人物”烘托赤壁之戰(zhàn)中的英雄豪杰，再以這些英雄豪杰烘托周瑜。

　　6.詞中抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(4分)

　　〖答案〗表達(dá)了對古代英雄的敬仰之情，也寫出了自己壯志難酬的郁悶心情。

　　7.試分析“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這幾句詞在景物描寫上的表現(xiàn)力量。

　　〖答案〗以“亂”修飾“穿空”之“石”，表現(xiàn)出巖峰錯列，直插云霄的態(tài)勢;以“驚”修飾“拍岸”之“濤”表現(xiàn)出拍擊江岸的波濤洶涌奔騰;“卷起千堆雪”，“卷起”這個動詞，“千堆雪”這個比喻，形象地表現(xiàn)出洶涌的波濤猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。這幾句詩表現(xiàn)出赤壁古戰(zhàn)場的壯麗奇險，體現(xiàn)了詞人神馳赤壁古戰(zhàn)場的心情。

　　8.蘇軾為什么自譏“多情”，并且說“人生如夢，一尊還酹江月”?

　　〖答案〗蘇軾神馳當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場，傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。但周瑜三十四歲就破曹操，立大功，他年已四十有七，卻事業(yè)無成;所以自譏“多情”——傾慕周瑜，渴望建功。這自我譏笑當(dāng)中，包含著濃重的歲月蹉跎、壯志難酬的苦澀心情。“人生如夢，一尊還酹江月”，則更是在坎坷遭際中的強(qiáng)自排遣，在消極情調(diào)之中也包含有報國無路的感慨。

　　9.這首詞塑造了詞人自身什么樣的形象?創(chuàng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了什么樣的感情?

　　〖答案〗這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己事業(yè)無成的形象。創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可得的抑郁感情。

　　10.從下列說法中選出不正確的一項(xiàng)(　　)

　　A.“大江東去”中的“大江”指長江。

　　B.“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，這里指當(dāng)年赤壁戰(zhàn)場。

　　C.“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運(yùn)用了比喻修辭格。

　　D.“羽扇”“綸巾”都是古代儒將的裝束。

　　〖答案〗 C(C“檣櫓”不是比喻，是借代的修辭手法)

　　11.對開頭三句分析正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.是虛寫。“大江東去”比喻千古歷史，如同水里淘金一樣，較后沉淀出歷史人物。

　　B.是實(shí)寫。寫出東去的長江，波濤沖刷，不見一絲舊跡，只有一些優(yōu)秀人物還留在人間的傳說中。

　　C.從大處著筆，虛實(shí)結(jié)合，不僅給人以很好的的視聽效果，寫盡雄偉壯闊的長江氣勢，而且化空間為時間，從具體有形的長江，寫到抽象的歷史長河;從對自然偉力的驚嘆轉(zhuǎn)到對歷史英雄的羨嘆。

　　D.概括寫。概括長江的總體氣象，用比喻概括整個人類歷史。

　　〖答案〗C

　　12.對“亂石穿空”三句理解分析有錯誤的一項(xiàng)是(　　)

　　A.一個“穿”字，突現(xiàn)了山崖“刺破青天鍔未殘”的氣勢。

　　B.“拍”不僅給人大浪撞擊大石的視覺形象，還給人以撞擊的聽覺效果。

　　C.“卷”字用擬人手法，展現(xiàn)出波濤翻卷動蕩之貌，寫出浪花激濺之狀。

　　D一個“驚”字既寫出波濤之氣勢，更寫出波濤給人的感覺。

　　〖答案〗 C(“卷”并非擬人手法。)

　　13.“遙想公瑾當(dāng)年”句中“遙想”一詞統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是(　　)

　　A.小喬初嫁了。 B.小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

　　C.小喬……羽扇綸巾。 D.小喬……檣櫓灰飛煙滅。

　　〖答案〗D

　　14.對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解欠妥的一項(xiàng)是(　　)

　　A.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”開頭幾句，寫得氣勢磅礴。作者從眼前滾滾東去的長江寫起，聯(lián)想到歷史就如一條流淌千古的長河，有多少風(fēng)流人物，都被歷史長河的波濤所淘盡。

　　B.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”這三句正面描寫赤壁的景色，歷來為人所稱道。“穿”“拍”“卷”三個動詞，非常富有表現(xiàn)力，形象地傳達(dá)了赤壁兩岸懸崖絕壁、直插云霄的形態(tài)，驚濤拍岸所發(fā)出巨大的濤聲，以及像千堆雪一樣洶涌的波濤的情狀。寥寥13字，繪聲、繪形、繪色，寫出了赤壁壯麗的景色。

　　C.“江山如畫，一時多少豪杰。”這兩句中，“江山如畫”是對前面寫景的總結(jié)，“一時多少豪杰”既是對前面“千古風(fēng)流人物”的照應(yīng)，也為下闋寫周瑜張本。

　　D.詞的下闋通過對周瑜的回想，表達(dá)了詩人渴望建功立業(yè)的感情。但在詞的較后，詩人得出人生如夢的感慨，不如及時行樂，因而覺得前面的感想是多余的，是自尋煩惱。

　　〖答案〗D(詩人較后的感慨，實(shí)質(zhì)上是一種無可奈何，因而D項(xiàng)理解欠妥)

　　15.對《念奴嬌·赤壁懷古》賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

　　A.蘇軾善于以歷史為詞，拓寬了題材，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，提高了詞的意境，且一掃以前文人詞的柔弱氣息，為詞壇注入了新鮮血液，開創(chuàng)了豪放派的先河。這首詞便是明證。

　　B.蘇軾素有抱負(fù)，卻在激烈的競爭中屢遭貶斥，甚至險遭殺身之禍，其內(nèi)心的苦悶可想而知，因而將夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。——這首著名的詞作正是如此，他借詠史，抒寫出了郁積胸中的塊壘。

　　C.詞人將寫景、詠史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交織。且全詞文脈相承，又各有重點(diǎn)：上闋由壯麗的赤壁，聯(lián)想到古代英雄;下闋則抒發(fā)向往英雄與自己壯志未酬的感嘆。

　　D.本詞為蘇軾的代表作，其豪放風(fēng)格，從兩個側(cè)面透射出來：一是著意對赤壁景物的描摹，將江山之勝與詠古之情融為一體;二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那樣為國建功立業(yè)的豪情。

　　〖答案〗D(本項(xiàng)的評價，不足以全部概括本詞豪放風(fēng)格的全貌，況且對“把酒祭江”情節(jié)的評價也錯誤。“把酒祭江”有兩個含義：一則表達(dá)詞人壯志難酬的郁悶;二則呼應(yīng)開篇，表現(xiàn)對古代英雄的仰慕。)

　　16.對下面這段話的理解不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　東坡在玉堂(官署名)日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七(即柳永)?”對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rsquo;;學(xué)士(指蘇軾)詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”東坡為之絕倒(笑得直不起身子)。

　　A.這位幕士給柳詞和蘇詞選擇了不同的歌者和不同的伴奏樂器，意味著他們的詞有不同的藝術(shù)風(fēng)格，適合于不同的審美要求和審美品味。柳詞婉約，適于表達(dá)纏綿深婉之情，非女孩持紅牙板不能;蘇詞豪放，適于表達(dá)豪放激越之情。兩者交換就不協(xié)調(diào)。

　　B.幕士用“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;“大江東去”分別代表柳詞和蘇詞，很是恰當(dāng)。因?yàn)�，這兩句都是各自所在的詞里較能反映作者藝術(shù)風(fēng)格的句子。“楊柳”句反映了作者的離情別緒，“大江”句表現(xiàn)了長江的雄渾氣勢，襯托了英雄人物。

　　C.這兩句都是經(jīng)典的意象。“楊柳”句中，楊柳關(guān)乎送別，殘?jiān)铝钊讼肫鹑碎g的不圓，清晨的風(fēng)給人以清寒之感，使詞人更加回味與情人在一起的溫馨。三者在一起，構(gòu)成了較能觸動人的離愁的凄清畫面;“大江”句則以其亙古流淌的歷史感和雄渾磅礴的氣勢，象征著英雄壯美的人生和在歷史長河中的地位。

　　D.幕士的話中含有兩種風(fēng)格中推崇豪放派的傾向，所以，蘇軾才為之絕倒。豪放派詞人在生活中也確實(shí)是具有英雄氣質(zhì)的人。

　　〖答案〗D(恰恰相反，幕士的話中倒是多少帶有對蘇軾的揶揄，因?yàn)樵~是從脂粉中成長起來的，柳永那樣的婉約詞在當(dāng)時倒是正宗，而蘇軾的詞在當(dāng)時的聲譽(yù)并不如后來，當(dāng)時的李清照就對蘇軾的有過批評。

　　2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》(二)

　　原文再現(xiàn)

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

　　遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

　　詞句注釋

　�、拍钆珛桑涸~牌名。又名“百字令”“酹江月”等。赤壁：此指黃州赤壁，一名“赤鼻磯”，在今湖北黃岡西。而三國古戰(zhàn)場的赤壁，文化界認(rèn)為在今湖北赤壁市蒲圻縣西北。

　　⑵大江：指長江(古時“江”特指長江，“河”特指黃河)。

　�、翘裕簺_洗，沖刷。

　�、蕊L(fēng)流人物：瀟灑、倜儻的杰出人物。

　�、晒蕢荆狐S州古老的城堡。

　�、手芾桑褐溉龂鴷r吳國名將周瑜，字公瑾，少年得志，二十四為中郎將，掌管東吳重兵，吳中皆呼為“周郎”。下文中的“公瑾”，即指周瑜。

　�、搜罕扔骼嘶�。

　�、踢b想：形容想得很遠(yuǎn);回憶。

　�、托坛跫蘖�(liǎo)：《三國志·吳志·周瑜傳》載，周瑜從孫策攻皖，“得橋公兩女，皆國色也。策自納大橋，瑜納小橋。”喬，本作“橋”。其時距赤壁之戰(zhàn)已經(jīng)十年，此處言“初嫁”，是言其少年得意，倜儻風(fēng)流。

　�、涡圩擞l(fā)(fā)：謂周瑜體貌不凡，言談卓絕。英發(fā)，談吐不凡，見識卓越。

　　⑾羽扇綸(guān)巾：古代儒將的便裝打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。綸巾，青絲制成的頭巾。

　�、袡{櫓(qiánglǔ)：這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。“檣櫓”一作“強(qiáng)虜”，又作“檣虜”，又作“狂虜”。《宋集珍本叢刊》之《東坡樂府》，元延佑刻本，作“強(qiáng)虜”。延佑本原藏楊氏海源閣，歷經(jīng)季振宜、顧廣圻、黃丕烈等名家收藏，卷首有黃丕烈題辭，述其源流甚詳，實(shí)今傳各版之祖。

　�、压蕠裼危�“神游故國”的倒文。故國：這里指故地，當(dāng)年的赤壁戰(zhàn)場。神游：于想象、夢境中游歷。

　　⒁“多情”二句：“應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”的倒文。華發(fā)(fà)：花白的頭發(fā)。

　�、右婚走€(huán)酹(lèi)江月：古人祭奠以酒澆在地上祭奠。這里指灑酒酬月，寄托自己的感情。尊：通“樽”，酒杯。

　　作品賞析

　　清代詞論家徐軌謂東坡詞“自有橫槊氣概，固是英雄本色”(《詞苑叢談》卷三)。在《東坡樂府》中，具有有這種英雄氣格的代表作，首推這篇被譽(yù)為“千古絕唱”的《念奴嬌·赤壁懷古》。這首詞是蘇軾游賞黃岡城外的赤壁(鼻)磯時寫下的，是北宋詞壇上較為引人注目的作品之一。

　　此詞上闋，先即地寫景，為英雄人物出場鋪墊。開篇從滾滾東流的長江著筆，隨即用“浪淘盡”，把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的空間時間背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的卓犖氣概，更可體味到作者兀立江岸憑吊勝地才人所誘發(fā)的起伏激蕩的心潮，氣魄極大，筆力非凡。接著“故壘”兩句，點(diǎn)出這里是傳說中的古代赤壁戰(zhàn)場。在蘇軾寫此詞的八百七十多年前，東吳名將周瑜曾在長江南岸，指揮了以弱勝強(qiáng)的赤壁之戰(zhàn)。關(guān)于當(dāng)年的戰(zhàn)場的具體地點(diǎn)，向來眾說紛紜，東坡在此不過是聊借懷古以抒感，讀者不必刻舟求劍。“人道是”，下字極有分寸。“周郎赤壁”，既是拍合詞題，又是為下闋緬懷公瑾預(yù)伏一筆。以下“亂石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。這種從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進(jìn)一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開擴(kuò)，精神為之振奮。煞拍二句，總束上文，帶起下片。“江山如畫”，這明白精切、脫口而出的贊美，應(yīng)是作者和讀者從以上藝術(shù)地提供的大自然的雄偉畫卷中自然而然地得出的結(jié)論。“地靈人杰”，錦繡山河，必然產(chǎn)生、哺育和吸引無數(shù)出色的英雄，三國正是人才輩出的時代：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……真可說是“一時多少豪杰!”

　　上片重在寫景，將時間與空間的距離緊縮集中到三國時代的風(fēng)云人物身上。但蘇軾在眾多的三國人物中，尤其向往那智破強(qiáng)敵的周瑜，故下片由“遙想”領(lǐng)起五句，集中腕力塑造青年將領(lǐng)周瑜的形象。作者在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上、挑選足以表現(xiàn)人物個性的素材，經(jīng)過藝術(shù)集中、提煉和加工，從幾個方面把人物刻畫得栩栩如生。據(jù)史載，建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時，而后十年他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細(xì)節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨。同時也使人聯(lián)想到：贏得這次抗曹戰(zhàn)爭的勝利，乃是使東吳據(jù)有江東、發(fā)展勝利形勢的保證，否則難免出現(xiàn)如杜牧《赤壁》詩中所寫的“銅雀春深鎖二喬”的嚴(yán)重后果。這可使人意識到這次戰(zhàn)爭的重要意義。“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，是從形象儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩。綸巾，青絲帶頭巾，“葛巾毛扇”，是三國以來儒將常有的打扮，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，說明他對這次戰(zhàn)爭早已成竹在胸、穩(wěn)操勝券。“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)，精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景。據(jù)《三國志》引《江表傳》，當(dāng)時周瑜指揮吳軍用輕便戰(zhàn)艦，裝滿燥荻枯柴，浸以魚油，詐稱請降，駛向曹軍，一時間“火烈風(fēng)猛，往船如箭，飛埃絕爛，燒盡北船。”詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡�？梢韵胍姡跐L滾奔流的大江之上，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來不可一世的強(qiáng)敵，使對方的萬艘舳艫，頓時化為灰燼，這是何等的氣勢。如同大宋帝國的強(qiáng)盛這正是作者所以要緬懷赤壁之戰(zhàn)，并精心塑造導(dǎo)演這一戰(zhàn)爭活劇的中心人物周瑜的思想契機(jī)。

　　然而，眼前的政治現(xiàn)實(shí)和詞人被貶黃州的坎坷處境，卻同他振興王朝的祈望和有志報國的壯懷大相抵悟，所以當(dāng)詞人一旦從“神游故國”跌入現(xiàn)實(shí)，就不免思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋了。仕路蹭蹬，壯懷莫酬，使詞人過早地自感蒼老，這同年華方盛即卓有建樹的周瑜適成對照。然而人生短暫，不必讓種種“閑愁”縈回于心，還不如放眼大江、舉酒賞月。“一樽還酹江月”，玩味著這言近意遠(yuǎn)的詩句，一位襟懷超曠、識度明達(dá)、善于自解自慰的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在讀者眼前。詞的收尾，感情激流忽作一跌宕，猶如在高原闊野中奔涌的江水，偶遇坎谷，略作回旋，隨即繼續(xù)流向曠遠(yuǎn)的前方。這是歷史與現(xiàn)狀，理想與實(shí)際經(jīng)過尖銳的沖突之后在作者心理上的一種反映，這種感情跌宕，更使讀者感到真實(shí)，從某種意義上說，更能引起讀者的思考。

　　詞從總的方面來看，氣象磅礴，格調(diào)雄渾，高唱入云，其境界之宏大，是少有的。通篇大筆揮灑，卻也襯以諧婉之句，英俊將軍與妙齡美人相映生輝，昂奮豪情與感慨超曠的思緒迭相遞轉(zhuǎn)，做到了莊中含諧，直中有曲。特別是它先進(jìn)次以少有的氣魄和藝術(shù)力量塑造了一個英氣勃發(fā)的人物形象，透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨，為用詞體表達(dá)重大的社會題材，開拓了新的道路，產(chǎn)生了重大影響。據(jù)俞文豹《吹劍錄》記載，當(dāng)時有人認(rèn)為此詞須關(guān)西大漢手持銅琵琶、鐵綽板進(jìn)行演唱，雖然他們囿于傳統(tǒng)觀念，對東坡詞新風(fēng)不免微帶譏消，但也從另一方面說明，這首詞的出現(xiàn)，對于仍然盛行纏綿悱惻之調(diào)的北宋詞壇，確有振聾發(fā)聵的作用。

　　問題探究

　　蘇軾為什么如此景慕三國人物，而尤其向往當(dāng)年談笑破敵的周瑜?

　　參考答案

　　蘇軾是覺察到北宋國力的軟弱和遼夏軍事政權(quán)的嚴(yán)重威脅的。他自己原本也有一腔報國疆場的熱忱。當(dāng)治平元年(1064)秋天，西夏騷擾宋境、殺掠人畜，朝廷點(diǎn)差軍隊(duì)防衛(wèi)邊廷時，蘇軾就曾寫詩說：

　　廟謨雖不戰(zhàn)，虜意久欺天。

　　千金買戰(zhàn)馬，百寶妝刀環(huán)。

　　山西良家子，錦緣貂裘鮮。

　　何時逐汝去?與虜試周旋!

　　蘇軾看到對敵軍進(jìn)逼采取退讓政策，并不能換來和平。他希望啟己也能跨上戰(zhàn)馬、腰插寶刀，隨著出征的健兒，奔赴抗敵的疆場。蘇軾貶官黃州后，雖然郁憤滿腸，但并未忘懷現(xiàn)實(shí)。在寫《念奴嬌》這首詞的前一年，宋廷曾任命李憲、種諤、高遵裕、劉昌祚、王中正分五路伐夏，由于這些庸懦的將領(lǐng)鉆進(jìn)了夏軍所設(shè)置的堅(jiān)壁清野、誘敵深入的圈套，因而戰(zhàn)役于小勝之后，很快遭到慘敗，損兵折將約近三十萬。蘇軾在《與滕達(dá)道書》中說：“西事得其詳乎?雖廢棄未忘為國家慮也。”可見他是時刻關(guān)心邊廷戰(zhàn)事的。面對邊疆危機(jī)的加深，目睹宋廷的萎靡庸懦，詞人蘇軾是多么渴望有如三國那樣稱雄一時的豪杰人物，來扭轉(zhuǎn)這很不景氣的現(xiàn)狀啊!這正是作者在這篇詞中，所以要緬懷赤壁之戰(zhàn)，并塑造導(dǎo)演這一戰(zhàn)爭活劇的中心人物周瑜的思想契機(jī)。

　　這首詞的上闋，作者先就地寫景，為英雄人物的登場作好鋪墊。“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”。開端從滾滾東流的長江著筆，布置了一個極為廣闊而悠久的空間和時間背景，氣魄極大。筆力甚豪。接著用“故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”兩句，點(diǎn)出這里是傳說中的古代赤壁戰(zhàn)場。隨后集中描寫赤壁戰(zhàn)場雄奇壯闊的景氣：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”寫得何等有聲有色!陡立的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸。一望無際的江面上涌起了千萬堆奔騰澎湃的雪浪。這濃墨健毫的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進(jìn)了一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開擴(kuò)，精神為之振奮!“江山如畫，一時多少豪杰”兩句，總結(jié)上文，帶起下闋。“江山如畫”，這是作者和讀者從以上藝術(shù)地提供的雄偉的大自然的畫卷中自然而然地得出的結(jié)論。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，祖國的錦繡河山，必然產(chǎn)生、哺育和吸引無數(shù)出色的英雄。三國正是人才輩出的時代。試想當(dāng)年有橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……真是“一時多少豪杰”啊!

　　蘇軾在如此眾多的英雄人物中，尤其向往那智破強(qiáng)敵的周瑜，所以在下闋一開端就用六句話集中筆力刻畫周瑜這位杰出人物的英雄形象：

　　“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了。雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”

　　作者在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，挑選表現(xiàn)人物個性的素材，經(jīng)過藝術(shù)集中、提煉和加工，把人物寫得栩栩如生。據(jù)史載，建安三年，東吳孫策親自迎請24歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取荊州、皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時，而后十年他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”一句，這既是用生活細(xì)事烘托周瑜的年輕得意，同時，也是在向人們暗示：贏得這次抗曹戰(zhàn)爭的勝利，方能使東吳保有江東，發(fā)展勝利形勢。否則難免出現(xiàn)如詩人杜牧所寫的“銅雀春深鎖二喬”的嚴(yán)重后果。這就強(qiáng)調(diào)了這次戰(zhàn)爭的重要意義。“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，是從形象上描寫周瑜的束裝儒雅、儀態(tài)從容，反映了他對這次戰(zhàn)爭成竹在胸、穩(wěn)操勝券。《三國志·蜀志》說諸葛亮同司馬懿交戰(zhàn)時，“葛巾毛扇，指麾三軍”，這里移用來塑造周瑜，使其形象更為豐滿。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”這一句，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)，集中地概括了這次戰(zhàn)爭的勝利過程。據(jù)《江表傳》，當(dāng)時吳軍用輕便戰(zhàn)艦，裝滿燥荻枯柴，灌以魚油，詐稱請降，駛向曹軍，“同時發(fā)火，火烈風(fēng)猛，往船如箭，飛埃絕爛，燒盡北船”。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。試看，在滾滾奔流的大江之上，一位雄姿英發(fā)的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來不可一世的強(qiáng)敵，使對方的萬艘舳艫，頓時化為灰燼，這是何等的氣勢!何等的藝術(shù)腕力!

　　2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》(三)

　　永遇樂·京口北固亭懷古》教案

　　教學(xué)目的：

　　1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。

　　2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)孩子設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。

　　2、注意比較，比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》

　　1、檢查背誦

　　2、指名孩子回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點(diǎn)?有什么作用?

　　赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。

　　二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂?京口北固亭懷古》。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　1、孩子自學(xué)課文，完成

　　(1)孩子查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景

　　(2)借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語

　　(3)孩子自讀課文

　　(4)聽錄音，注意范讀的語氣和感情

　　(5)齊讀課文，感受文章

　　2、教師引導(dǎo)孩子從整體上把握課文內(nèi)容，體會作者的感情

　　上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。

　　下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。

　　四、品味鑒賞

　　1、詞中總共寫了幾個歷史人物，給他們歸類，并談?wù)勆婕斑@些人物的原因。

　　(1)英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心

　　(2)人道寄奴曾�。簯涯罟湃�，表現(xiàn)北伐決心

　　(3)烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首

　　(4)元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵

　　(5)憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力

　　(這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻)

　　2、這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說辛棄疾的詞有掉出袋的毛病，你以為如何?

　　3、引導(dǎo)孩子找出詞中的對比，并體會其作用

　　(1)英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對比：針對南宋的萎靡不振。

　　(2)劉裕“氣吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法

　　(3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的感慨：

　　(這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動)

　　五、拓展延伸

　　《念奴·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。

　　(此題設(shè)計(jì)，不僅要讓孩子了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同)

　　1、相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”

　　意境上均為雄渾壯闊

　　主旨上均為把古喻今

　　2、不同點(diǎn)：(1)《念奴嬌·;赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊;《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。(2)議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的優(yōu)選意義;辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。

　　(3)蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀;辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。

　　附.作者與寫作背景：

　　辛棄疾在詞人中，算是個英雄。 1161 年，金國大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任掌書記職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒;另一件是，親率 50 騎兵，直逼駐有 5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國。渡過淮水，到達(dá)建康(南京)。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年( 1203 )，辛棄疾 64 歲退居江西鄉(xiāng)!司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年( 1204)任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓?胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

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