2019新學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2019-02-26 13:58:49 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019新學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)！同學(xué)們，為了更好地進(jìn)行有效的自主探究與合作學(xué)習(xí)，我們需要制定一個(gè)2019新學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019新學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望可以幫助到大家。

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2019新學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)兩個(gè)或兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性，有可能把一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象已知的特殊屬性遷移到另一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象上，使孩子的大腦能將兩個(gè)看似互不相及的知識(shí)聯(lián)系起來。在教學(xué)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，我先讓孩子觀察666+2，問：2與哪個(gè)6相加?2與6相加得到8個(gè)什么?再引導(dǎo)孩子回憶整數(shù)、小數(shù)加減法的實(shí)質(zhì)是什么?(生：是相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減。)在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)探究，1/8和2/8能不能直接相加，為什么?從而揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。類比既可以幫助孩子確定未知的目標(biāo)，又可以幫助孩子尋找解決問題的途徑，依據(jù)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，由一類問題想到另一類問題的處理方法，孩子的創(chuàng)造性思維能力在自由聯(lián)想的天地中獲得較大發(fā)展。

　　創(chuàng)設(shè)情境，以景激情，讓孩子在特定的“境”中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“情”時(shí)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)情境是在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，通過講故事、玩游戲、做實(shí)驗(yàn)等方式，使孩子在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生情感共鳴，帶著疑問與欲望走進(jìn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容在認(rèn)知上形成知識(shí)建構(gòu)。例如在“元角分的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我們可以模擬的商品購銷活動(dòng)，讓孩子在模擬現(xiàn)實(shí)生活的商品買賣的實(shí)踐活動(dòng)中，從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，自然而然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些學(xué)困生本來對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼心理，看到問題就“頭痛”，但如果讓他們買東西，“算賬”卻一點(diǎn)不差，商品購銷的情境一下子就吸引他們的眼球，他們?cè)?ldquo;購銷”活動(dòng)中不知不覺地參與學(xué)習(xí)，從“頭痛”到“樂學(xué)”，既體驗(yàn)到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)狀態(tài)，在幽默輕松、寓意深刻但又能激發(fā)想象與思維的氛圍中揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　數(shù)學(xué)比較抽象性，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段會(huì)使孩子感到枯燥無味，而一個(gè)精彩的開場(chǎng)白卻可以使孩子感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)他們投入自主學(xué)習(xí)。如一年級(jí)“第幾”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以講述一個(gè)笑話：古時(shí)候，有一個(gè)人到燒餅店吃燒餅，吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)還是不飽，直到吃完了第四個(gè)才感覺吃飽了，他拍了拍肚子，嘆口氣說：“唉，早知道吃第4個(gè)會(huì)飽，那我先吃第四個(gè)該多好啊!”在大家的笑聲中我提出問題：“大家說那個(gè)人說的對(duì)不對(duì)呢?”孩子異口同聲地答：“不對(duì)!”“為什么不對(duì)呢?”在孩子的積極思維和愉悅的情緒中，教師水到渠成地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，融知識(shí)、趣味、思想于一體，寓教于樂，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中積極參與新課的學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、笑話作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，既生動(dòng)有趣，吸引他們的有意注意，又能幫助孩子理解教材，為課堂教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。

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