北京部編版八下語文教材分析

2020-02-14 17:44:17 　來源：百度文庫

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北京部編版八下語文教材分析！從2019年秋季開始全國統(tǒng)一使用部編版語文教材，你們是不是也接觸到了呢？上個學期已經(jīng)是過去式了，這個學期一定要找到好的學習方法，盡量適應新的教材哦。下面是小編為大家?guī)?/span>北京部編版八下語文教材分析，一起來看看吧，希望可以給同學們帶來幫助喲~

北京部編版八下語文教材分析

一、教材體系結構

本冊教材力圖構建語文的綜合實踐體系，貫徹人文性與工具性的統(tǒng)一精神，全面孩子的語文素養(yǎng)。教材共分為六個單元，每個單元包含閱讀和寫作兩大板塊,不同單元穿插口語交際、綜合性學習、名著導讀、課外古詩詞誦讀等欄目。其中現(xiàn)代文單元四個、兩個文言文單元，課文的選編主要按照課程目標來考慮。

二、教材編排及單元分析

下面我們將按照單元來加以說明:

先進單元，是以民俗為主題的單元。《社戲》記錄了魯迅在童年時歸省平橋村的一段回憶;《回延安》給我們展示了陜北的濃郁風情;《安塞腰鼓》是劉成章先生給我們描繪了安塞腰鼓的粗獷豪放、剛健雄渾;《燈籠》則為我們抒寫了作者關于燈籠的童年記憶，從不同方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義。

第二單元，主要由事理說明文構成。學習本單元，主要是要理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。北京部編版八下語文教材分析本單元所選的課文涉及物候學、地質學、生態(tài)學等領域，體現(xiàn).了求真、嚴謹?shù)目茖W精神。

第三單元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇絕藝人等為內(nèi)容的古詩文。學習這個單元，要先借助注釋和工具書讀懂大意，然后通過反復誦讀，領會詩文的豐富內(nèi)涵，口味精美的語文，并積累一些常用的文言詞語。

第四單元是:活動●探究。本單元，我們將跟隨演講者，走入演講的現(xiàn)場，感受他們不同的風格，汲取自己需要的營養(yǎng)。并在此基礎上，學習撰寫演講稿。

第五單元，以旅游為主題，本單元所選課文都是游記，通過記述瀏覽見聞，描摹山水風光,吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。

第六單元，文言文單元，本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。這些詩文有情趣，有理趣，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷。

三、具體內(nèi)容分析

八年級下冊語文教科書內(nèi)容包括:六個單元的閱讀與綜合性學習、寫作、口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀，共24課。

首先，課內(nèi)閱讀與名著導讀，本冊教材的課內(nèi)閱讀分為教讀和自讀兩種，它一方面強調由.課內(nèi)到課外的延伸，一方面也體現(xiàn)由教師引導到孩子自主學習的理念，便于孩子自主構建閱讀方案，形成閱讀能力。北京部編版八下語文教材分析而名著導讀旨在培養(yǎng)孩子閱讀整本書的能力和興趣。這一冊導讀的是《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。所選名著以課程標準推薦書目為主。另外，除主要推薦的2部名著外，還推薦了與名著類型相似的自主閱讀篇目，為孩子提供更多的選擇空間。

其次，綜合性學習、寫作和口語交際部分。綜合性學習主要表現(xiàn)為語文綜合知識的綜合運用、讀寫聽說能力的整體發(fā)展，并與實踐活動緊密結合。寫作則是運用語言文字進行表達和交流。本冊教材的寫作專題主要從培養(yǎng)孩子的寫作興趣和良好的寫作習慣開始，逐步培養(yǎng)孩子實用類文本的寫作能力。而口語交際部分主要是培養(yǎng)一般的口語交際能力，包括辯論、演講、朗誦、表演等常見的口語交際類別。

較后，古詩詞背誦的重要性不言而喻。背誦課外的古詩詞主要是為了增加背誦量，使孩子從古典詩詞中汲取營養(yǎng)，并從中得到更多的文化積累。但是課外古詩詞與課文中的古詩詞有所不同，課外古詩詞都有一段導讀文字，可以讓孩子更好的理解古詩詞的內(nèi)容，并由此誘發(fā)孩子的審美感受。

總而言之，教學的關鍵是對教材的把握。北京部編版八下語文教材分析這就要求我們在教學中要不斷的專研教材，并充分利用各種課程資源來對教材進行全面的解讀，只有這樣才能把教材用到好處，落到實處，從而來提高教學質量。

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　　做閱讀題的方法和技巧有哪些？？？

　　1找準文章的主旨句

　　文章的主旨句一般就是文章先進段的首尾句或者是文章的較后一段的首尾句�？忌鞔_了文章主旨句就等于明確了文章作者的態(tài)度，找準文章的主旨句考生就有了正確的思維方向，如果不明白作者的態(tài)度，考生很可能會采取錯誤的解題思路。一般情況下，文章其余各段的先進句話是每段的中心句，考生先讀文章的主旨句和中心句，可以對文章有一個大概的了解，再帶著問題閱讀全文，這樣既節(jié)省了時間，也可以提高做題的準確性。

　　2理清文章的思路

　　文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

　　要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

　　3賞析

　　在記憶、理解、記憶的基礎上，對文章所表達的思想內(nèi)容，作者的觀點、感情以及遣詞、造句、謀篇、布局、北京部編版八下語文教材分析表達方式等各個方面來作出分析和評價，鑒別其正確與錯誤，好與壞以及為什么好和為什么壞。在賞析藝術作品時，需要運用聯(lián)想和想象，也需要進行判斷和思考，即在正確理解作品本意的基礎上，發(fā)揮讀者的主觀能動性，以獲得具有創(chuàng)造性的認識。

　　4某句話在文中的作用

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念,為下文作輔墊;總領下文;

　　2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

　　3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

由于篇幅原因，以上只是部分內(nèi)容。

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