北京部編版八下語文教材分析

2020-02-14 17:44:17 　來源：百度文庫

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北京部編版八下語文教材分析！從2019年秋季開始全國統(tǒng)一使用部編版語文教材，你們是不是也接觸到了呢？上個學(xué)期已經(jīng)是過去式了，這個學(xué)期一定要找到好的學(xué)習(xí)方法，盡量適應(yīng)新的教材哦。下面是小編為大家?guī)?/span>北京部編版八下語文教材分析，一起來看看吧，希望可以給同學(xué)們帶來幫助喲~

北京部編版八下語文教材分析

一、教材體系結(jié)構(gòu)

本冊教材力圖構(gòu)建語文的綜合實踐體系，貫徹人文性與工具性的統(tǒng)一精神，全面孩子的語文素養(yǎng)。教材共分為六個單元，每個單元包含閱讀和寫作兩大板塊,不同單元穿插口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞誦讀等欄目。其中現(xiàn)代文單元四個、兩個文言文單元，課文的選編主要按照課程目標(biāo)來考慮。

二、教材編排及單元分析

下面我們將按照單元來加以說明:

先進(jìn)單元，是以民俗為主題的單元。《社戲》記錄了魯迅在童年時歸省平橋村的一段回憶;《回延安》給我們展示了陜北的濃郁風(fēng)情;《安塞腰鼓》是劉成章先生給我們描繪了安塞腰鼓的粗獷豪放、剛健雄渾;《燈籠》則為我們抒寫了作者關(guān)于燈籠的童年記憶，從不同方面表達(dá)了燈籠對于他乃至民族的重要意義。

第二單元，主要由事理說明文構(gòu)成。學(xué)習(xí)本單元，主要是要理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。北京部編版八下語文教材分析本單元所選的課文涉及物候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域，體現(xiàn).了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

第三單元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇絕藝人等為內(nèi)容的古詩文。學(xué)習(xí)這個單元，要先借助注釋和工具書讀懂大意，然后通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)會詩文的豐富內(nèi)涵，口味精美的語文，并積累一些常用的文言詞語。

第四單元是:活動●探究。本單元，我們將跟隨演講者，走入演講的現(xiàn)場，感受他們不同的風(fēng)格，汲取自己需要的營養(yǎng)。并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫演講稿。

第五單元，以旅游為主題，本單元所選課文都是游記，通過記述瀏覽見聞，描摹山水風(fēng)光,吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。

第六單元，文言文單元，本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。這些詩文有情趣，有理趣，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷。

三、具體內(nèi)容分析

八年級下冊語文教科書內(nèi)容包括:六個單元的閱讀與綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀，共24課。

首先，課內(nèi)閱讀與名著導(dǎo)讀，本冊教材的課內(nèi)閱讀分為教讀和自讀兩種，它一方面強(qiáng)調(diào)由.課內(nèi)到課外的延伸，一方面也體現(xiàn)由教師引導(dǎo)到孩子自主學(xué)習(xí)的理念，便于孩子自主構(gòu)建閱讀方案，形成閱讀能力。北京部編版八下語文教材分析而名著導(dǎo)讀旨在培養(yǎng)孩子閱讀整本書的能力和興趣。這一冊導(dǎo)讀的是《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。所選名著以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書目為主。另外，除主要推薦的2部名著外，還推薦了與名著類型相似的自主閱讀篇目，為孩子提供更多的選擇空間。

其次，綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語交際部分。綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文綜合知識的綜合運用、讀寫聽說能力的整體發(fā)展，并與實踐活動緊密結(jié)合。寫作則是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流。本冊教材的寫作專題主要從培養(yǎng)孩子的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣開始，逐步培養(yǎng)孩子實用類文本的寫作能力。而口語交際部分主要是培養(yǎng)一般的口語交際能力，包括辯論、演講、朗誦、表演等常見的口語交際類別。

較后，古詩詞背誦的重要性不言而喻。背誦課外的古詩詞主要是為了增加背誦量，使孩子從古典詩詞中汲取營養(yǎng)，并從中得到更多的文化積累。但是課外古詩詞與課文中的古詩詞有所不同，課外古詩詞都有一段導(dǎo)讀文字，可以讓孩子更好的理解古詩詞的內(nèi)容，并由此誘發(fā)孩子的審美感受。

總而言之，教學(xué)的關(guān)鍵是對教材的把握。北京部編版八下語文教材分析這就要求我們在教學(xué)中要不斷的專研教材，并充分利用各種課程資源來對教材進(jìn)行全面的解讀，只有這樣才能把教材用到好處，落到實處，從而來提高教學(xué)質(zhì)量。

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　　做閱讀題的方法和技巧有哪些？？？

　　1找準(zhǔn)文章的主旨句

　　文章的主旨句一般就是文章先進(jìn)段的首尾句或者是文章的較后一段的首尾句�？忌鞔_了文章主旨句就等于明確了文章作者的態(tài)度，找準(zhǔn)文章的主旨句考生就有了正確的思維方向，如果不明白作者的態(tài)度，考生很可能會采取錯誤的解題思路。一般情況下，文章其余各段的先進(jìn)句話是每段的中心句，考生先讀文章的主旨句和中心句，可以對文章有一個大概的了解，再帶著問題閱讀全文，這樣既節(jié)省了時間，也可以提高做題的準(zhǔn)確性。

　　2理清文章的思路

　　文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

　　要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

　　3賞析

　　在記憶、理解、記憶的基礎(chǔ)上，對文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，作者的觀點、感情以及遣詞、造句、謀篇、布局、北京部編版八下語文教材分析表達(dá)方式等各個方面來作出分析和評價，鑒別其正確與錯誤，好與壞以及為什么好和為什么壞。在賞析藝術(shù)作品時，需要運用聯(lián)想和想象，也需要進(jìn)行判斷和思考，即在正確理解作品本意的基礎(chǔ)上，發(fā)揮讀者的主觀能動性，以獲得具有創(chuàng)造性的認(rèn)識。

　　4某句話在文中的作用

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

由于篇幅原因，以上只是部分內(nèi)容。

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