北京人教版物理九年級(jí)教材

2020-02-28 13:30:39 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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人教版物理九年級(jí)教材

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人教版物理九年級(jí)教材向?qū)W材過(guò)渡

（一）理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)的過(guò)程。斯騰伯格（R.J.sternberg）和卡茨（D.Katz）等人強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并對(duì)認(rèn)知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認(rèn)真的探索。教材要變成適合孩子學(xué)習(xí)的學(xué)材。以便于孩子的自學(xué)，便于孩子對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）教材中的問(wèn)題

2002年初審?fù)ㄟ^(guò)的人民教育出版社出版的初中物理教材不適合孩子自學(xué)，內(nèi)容講述不詳細(xì)，孩子自學(xué)有困難。例如九年級(jí)全冊(cè)中第十三章先進(jìn)節(jié)壓強(qiáng)，在壓強(qiáng)這一節(jié)中開(kāi)始是“想想議議”給孩子展示了幾幅生活中的例子，比如有沙漠之舟之稱(chēng)的駱駝還有蟬的口器。接下來(lái)就是“探究”這一模塊，在這一模塊中根據(jù)上面提到的壓力的作用效果，主要討論“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？”接下來(lái)就講到壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的應(yīng)用。我們知道壓強(qiáng)是單位面積上受到的壓力。壓強(qiáng)的形成或者說(shuō)存在的前提是一定要有壓力，但是在這一節(jié)中并沒(méi)有對(duì)壓力做出解釋。

初中的孩子在沒(méi)有壓力的概念，這樣在孩子自學(xué)時(shí)就會(huì)造成困惑。孩子的自學(xué)能力對(duì)一個(gè)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)很重要，物理學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科更加強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)知識(shí)的理解，格式塔心理學(xué)家認(rèn)為“真正的學(xué)習(xí)是不會(huì)遺忘的”，他們強(qiáng)調(diào)“頓悟”并且認(rèn)為通過(guò)“頓悟”獲得的知識(shí)不僅不容易遺忘而且有助于孩子的遷移，這種“頓悟”不是靠老師灌輸而是孩子自己內(nèi)化理解從而真正掌握的知識(shí)，這種“頓悟”要基于孩子的自學(xué)。[4]在教材編訂時(shí)一定要結(jié)合孩子的實(shí)際能力和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，在內(nèi)容編排上把一些需要解釋的概念和與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容述說(shuō)詳細(xì)以便于孩子自學(xué)。

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