北京八少和八素考試內(nèi)容一樣嗎

2020-04-10 20:42:45 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京八少和八素診斷內(nèi)容一樣嗎！報(bào)考八少八素診斷的同學(xué)有沒(méi)有優(yōu)先做一些準(zhǔn)備呢？那么八少八素的診斷內(nèi)容是什么樣的呢？我們來(lái)看看吧，下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京八少和八素診斷內(nèi)容一樣嗎！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

　　八少八素診斷形式歸納總結(jié)

　　首先每年基本都是7點(diǎn)40左右開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)，八中高中部為少年班初試地點(diǎn)，共計(jì)37個(gè)考場(chǎng)，八中初中部為八素考點(diǎn)共計(jì)28個(gè)考場(chǎng);如果按照每考場(chǎng)45人滿班的情況來(lái)的話，15屆參考孩子總數(shù)大約在3300人左右(歷屆診斷中人數(shù)較多的一次)

　　初試診斷科目為三科：數(shù)學(xué)+語(yǔ)文+思維;數(shù)學(xué)考50-60分鐘，語(yǔ)文50-60分鐘，剩余120分鐘左右為思維;(中午11點(diǎn)30左右到學(xué)校等候接娃)

　　數(shù)學(xué)：A3紙共計(jì) 3張; 分為A，B卷(共計(jì)40到題)，至于功課內(nèi)容比較龐雜，其中還有小學(xué)五六年級(jí)的知識(shí)和一些“奧.數(shù)”類題目;由于14年數(shù)學(xué)題量大，15年數(shù)學(xué)在題量上做出了一些調(diào)整，減少了10到題。往年八少八素復(fù)試題型

　　例：1,2,3~100按以下方法操作，首先去掉1，第二步保留2但是去掉2的倍數(shù);第三步保留去掉上一個(gè)數(shù)的倍數(shù)后，離上一個(gè)數(shù)較近的數(shù)，然后去掉這個(gè)數(shù)的倍數(shù);較后重復(fù)上一步問(wèn)剩下多少個(gè)數(shù)?(其實(shí)就是多少個(gè)質(zhì)數(shù))

　　語(yǔ)文：全是選擇題，共計(jì)85題(較14年增加了題量);要求和往年還是一樣的，主要考察的是知識(shí)量的深度和廣度,內(nèi)容基本都是語(yǔ)基那一套，發(fā)音相同的，筆畫(huà)相同的，語(yǔ)病，錯(cuò)字，文學(xué)常識(shí)類等，

　　例：給一些作者名，問(wèn)那些是外國(guó)作家;詩(shī)句背誦;問(wèn)一些詩(shī)人的稱號(hào);經(jīng)典名著，文學(xué)常識(shí);會(huì)涉及文言文及國(guó)學(xué)題;語(yǔ)文是一定會(huì)用到初中知識(shí)的，歷屆語(yǔ)文都是一大難點(diǎn)，需要一定時(shí)間的積累;

　　思維：大約100-140道題，基本都是數(shù)字，邏輯，圖形推理這些“神測(cè)”玩意兒，14年把性格診斷，情商診斷等這些主觀題放在了初試，和思維一起考，不成績(jī)，只作為考察;這類主觀題答案不先進(jìn);考察的題目比較的生活化;14年有70道，15年應(yīng)該沒(méi)有這么多;純思維題大概在80-100道，幻燈片形式出題，每題有時(shí)間限制;

　　例：說(shuō)如果你正在寫功課，同學(xué)來(lái)找你玩，你怎么辦啊?以后的目標(biāo)之類的，這類題就大膽讓孩子做就好，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分;思維題下面我單獨(dú)拉出一個(gè)版塊來(lái)說(shuō)

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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)法指導(dǎo)

　　小學(xué)語(yǔ)文的高段(五、六年級(jí))教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的孩子，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地知覺(jué)事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí) 方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。

　　1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。

　　3.學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“功課問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

　　5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

　　6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。

　　教師或家長(zhǎng)在這個(gè)階段中，結(jié)合課堂教學(xué)，著重注意訓(xùn)練孩子掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)孩子回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助孩子總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)孩子主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

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