北京高考試卷誰批改?考生家長(zhǎng)們可以來了解下

2020-06-21 16:13:58 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2020年高診斷題及答案待更新中......

　　北京高診斷卷誰批改?考生家長(zhǎng)們可以來了解下！一年一度的高考吸引著全國人民的視線，而廣大考生在診斷結(jié)束后還會(huì)繼續(xù)關(guān)注，診斷分?jǐn)?shù)，志愿報(bào)考，這些都是診斷后要繼續(xù)認(rèn)真面對(duì)的，下面是小編今天給大家?guī)淼?span style="color:#f00;">北京高診斷卷誰批改?考生家長(zhǎng)們可以來了解下！希望可以給各位同學(xué)帶來幫助，加油！

　　眾所周知，高考被譽(yù)為是國內(nèi)較公平的診斷之一。之所以被稱為“較公平的診斷之一”，閱卷過程的公平性更是關(guān)鍵。有網(wǎng)友也曾經(jīng)提出質(zhì)疑，認(rèn)為有些地方讓大孩子、研究生參與高考閱卷，根本就不靠譜，簡(jiǎn)直就是拿考生的前途開玩笑。不過，根據(jù)一些權(quán)威媒體報(bào)道，大部分省市的“閱卷老師”的組成是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，確實(shí)有研究生參與閱卷，但是并不影響閱卷的權(quán)威性。

　　閱卷老師都是哪些人?高考閱卷老師主要是大學(xué)教師和中學(xué)老師，其中大學(xué)老師必須是講師以上職稱，中學(xué)老師則是中高級(jí)職稱的資深教師(也有一種說法，中學(xué)教師必須有15年教齡)，而且這些閱卷老師沒有直系親屬參與今年高考。此外，一個(gè)閱卷老師平均要批改四五千份試題。

　　怎么保證試題批改的公平?一般來說，“零分卷”和“優(yōu)異卷”是閱卷組的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。而且，每一份試題至少經(jīng)過三個(gè)人把關(guān)，如果不同老師之間的評(píng)分分差在允許范圍，則取平均值。如果一旦分差較大，則由第三位老師參與，若還是不符合標(biāo)準(zhǔn)，就需要閱卷組組長(zhǎng)參與評(píng)分，并較終確定該題目的得分。

　　目前，高考閱卷基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)器和人工的雙重把關(guān)，每個(gè)老師只負(fù)責(zé)一個(gè)題目的批改，較終再統(tǒng)一合計(jì)分?jǐn)?shù)。據(jù)一位參加今年高考語文閱卷的老師介紹，閱卷老師在閱卷時(shí)不僅不知道考生的姓名，就連試題來自哪個(gè)區(qū)縣也一無所知。根據(jù)規(guī)定，所有區(qū)縣的試題袋必須封存區(qū)縣標(biāo)志，由保密人員重新編號(hào)、登記。

　　在閱卷老師熟悉閱卷標(biāo)準(zhǔn)之后，每個(gè)閱卷老師將被安排每日的工作量，每天工作時(shí)間預(yù)計(jì)6至7個(gè)小時(shí)。閱卷期間，閱卷老師出入閱卷地點(diǎn)要憑證進(jìn)出，但老師的人身自由將不會(huì)受到限制，可以每天回家。

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　　北京地區(qū)一位不愿透露姓名的高考語文試題批改小組領(lǐng)導(dǎo)成員在接受采訪時(shí)表示，今年的考生在答題時(shí)更為大膽，不僅在現(xiàn)代文閱讀題中出現(xiàn)了豐富多彩且極富創(chuàng)意的答案，而且此次作文形式也是歷年來較為多樣的。

　　現(xiàn)代文閱讀是此次診斷出新的一部分，鞏固了對(duì)孩子鑒賞評(píng)價(jià)能力的考查，并給予考生較為寬廣的發(fā)揮空間，易于發(fā)揮考生的創(chuàng)造性和個(gè)性。該老師透露，雖然高考的重要性不言而喻，但許多考生并未因此增加負(fù)擔(dān)，在回答問題時(shí)頗為勇敢，“他們一反常規(guī)的思維方式，令不少閱卷老師眼前為之一亮”，有考生獲得了17分的優(yōu)異(助力能力為18分)。“但試題的開放性與答案的惟一性在一定程度上形成悖論”，因此，此次的閱卷標(biāo)準(zhǔn)更為多樣化。不過，這位老師指出，從總體情況分析，考生并沒有完全適應(yīng)這種新穎的設(shè)問，大多數(shù)答案都較為傳統(tǒng)，得分也就基本與去年持平。

　　在語言表達(dá)試題中，該老師認(rèn)為，考生回答得普遍較好，得分相較于往年偏高。例如第25題將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹洌行┛忌鷦t給出了比標(biāo)準(zhǔn)答案更加確切的回答。但這位老師同時(shí)指出，有相當(dāng)一部分考生在細(xì)部訓(xùn)練上存在明顯不足，雖然他們知道應(yīng)該怎樣作答，但落實(shí)在紙上的答案卻和所想的不一致。例如第27題壓縮題，很多考生只是提取幾個(gè)具體動(dòng)作，卻不能用一句話準(zhǔn)確地概括，文字量雖符合要求，但意思卻不正確。該老師還認(rèn)為，此次客觀題的總體難度不高，內(nèi)容平適穩(wěn)定，區(qū)分、選擇的性質(zhì)不明顯，因此這次語文成績(jī)“有出現(xiàn)特別優(yōu)異的可能性”。

　　“孩子一旦出現(xiàn)審題方面的偏差，就會(huì)‘虛假滿足’，從而造成該答的不答，不該答的回答一大堆，丟分也就不奇怪了。”對(duì)今年高考?xì)v史主觀題的答題狀況，北京地區(qū)高考?xì)v史閱卷小組成員、海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校耿勝利老師分析道。

　　據(jù)耿老師介紹，第33題材料解析題的設(shè)計(jì)是開放性的，即給出正反兩方面答案，只要考生能夠言之成理、自圓其說，就可以得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。然而，從考生的試題來看，“他們大多空泛地夸夸其談，結(jié)合背景的力度十分弱”。材料中雖提到“法國熱月政變”，但考生卻無法聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史狀態(tài)綜合評(píng)述其思想，而是僅僅局限于“只有資產(chǎn)階級(jí)才能怎樣”等問題，有的考生則干脆摘抄材料。該題助力能力是12分，平均分只有4.4分。另外，第31、32題的平均分也只在6分左右(助力能力分別為10分、12分)。

　　據(jù)了解，在正常情況下，材料解析題的得分起碼在助力能力的60%以上，而今年卻只占50%，“屬于不太樂觀的局面”。耿老師指出，審題不清、扣題不緊的現(xiàn)象比較普遍，“如果不是教材內(nèi)容的再現(xiàn)，考生就無所適從”。

　　耿老師說，“問答題的回答情況則更糟”。得分較高的第36題平均分是7分，不足助力能力的50%，而第34、35題的平均分卻只為5.68分和3.5分(助力能力分別為15分、13分)。

　　第34題，大部分考生出現(xiàn)十分嚴(yán)重的審題失誤。題問“自南宋末年至明清，民眾服裝、被褥原料和主食品種發(fā)生了什么重要變化?導(dǎo)致這種變化的原因是什么?這種變化有何積極影響?”，其主旨是要求考生從原料和主食品種兩方面進(jìn)行分析，給分則各占一半。然而，多數(shù)考生卻從服飾、原料和主食品種三個(gè)方面展開論述，并將重點(diǎn)傾向于服飾中的民族融合，“此漲彼消，考生前一方面的文字一旦過多，就忽略了另外知識(shí)點(diǎn)的作答，得分自然很低”。耿老師指出，如果考生一下筆就“走向歧路”，勢(shì)必與題干背離。

　　在進(jìn)行第35題作答時(shí)，考生雖然能夠較為準(zhǔn)確地捕捉到“20世紀(jì)50年代中期”這一有效信息，但多數(shù)考生忽略了之后的“在探索適合本國國情的建設(shè)社會(huì)主義道路方面”這一非常重要的提示。按立意應(yīng)從1956年“論十大關(guān)系”和中共八大入手，考生卻以1953年“一五計(jì)劃”為著眼點(diǎn)，有的甚至從建國起就洋洋灑灑地下筆千言。另外，文化部分的得分點(diǎn)幾乎沒有人涉及，考生多是生搬硬套地講述政治方面的方針政策及意義，“知識(shí)的遷移水平較低”。

　　因此，耿老師再三囑咐下屆考生在復(fù)習(xí)時(shí)不要靜止地分析背誦，而要學(xué)會(huì)主動(dòng)歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡可能經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)科間和跨學(xué)科的遷徙式聯(lián)想。

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