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北京初中生語文預(yù)習(xí)!預(yù)習(xí)的時(shí)候一定要聚精會神,全身心的投入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,很多同學(xué)不愿意預(yù)習(xí),所以老師布置了預(yù)習(xí)的功課之后,自己心不在焉的拿筆在書本上做了幾個(gè)記號,就敷衍過去了。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中生語文預(yù)習(xí)。
中學(xué)語文預(yù)習(xí)步驟與標(biāo)注方法
預(yù)習(xí)一(先進(jìn)課時(shí)教功課的預(yù)習(xí))
先進(jìn)步 通讀課文前完成下列任務(wù)
1.在每個(gè)自然段前面的空格處用“1、2、3…”標(biāo)出自然段序號;
2.閱讀“題注”后,在作者右側(cè)加“()”填寫朝代或國別。
第二步 通讀課文,完成下列任務(wù)
1.在生字下方劃“△”、多音字兩側(cè)劃“〔 〕”;
2.借助注釋或工具書(勤查字典),根據(jù)語境在生字、多音字上方注音。
第三步 研讀課文,邊讀邊完成下列任務(wù)
1.在關(guān)鍵詞語下畫“﹒﹒﹒﹒”,用“ ”畫出優(yōu)美語句,用“【 】”畫出打算摘錄的語句,用“★【 】★”畫出打算熟記、背誦的語段,用“ ?”畫出有疑惑需作認(rèn)真思考的語句;
2.在篇名右側(cè)加“()”注明文體,用“ ”畫出全文主旨句,用“ ”畫出各大段中心句;
3.在每個(gè)大段的首段空格處用“一、二、三…”標(biāo)出大段序號,并將大意寫在該大段末尾處,大段內(nèi)層與層之間用“∥”劃開,并將每層大意寫在該層末尾處。
預(yù)習(xí)二(先進(jìn)課時(shí)以后的預(yù)習(xí))
仔細(xì)研讀課文,完成下列任務(wù)
1.在關(guān)鍵語句右邊平行的空白處扼要注明修辭手法、表達(dá)方式、說明方法、論據(jù)類別、論證方式以及表現(xiàn)手法等方面的特點(diǎn);
2.試完成功課“研討與訓(xùn)練”;
3.在篇名左上方歸納寫出意義要點(diǎn);
4.在篇名右上方歸納寫出寫法特點(diǎn)。
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總覽單元
學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材,了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的。對整個(gè)單元瀏覽一遍,預(yù)先形成一個(gè)知識系統(tǒng),明確單元要點(diǎn),高屋建瓴,可少走彎路,便于對比和總結(jié)。
分析題目
題目是文章的眼睛,是“透視”美景的“窗口”。審題目,根據(jù)題目判斷文章的主要內(nèi)容、主要人物、線索等。
辨別體裁
不同體裁的文章,有其不同的特征和基本要素。例如,議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法;記敘文的事件及事件本身的起因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局;說明文的說明對象、說明順序和說明方法;應(yīng)用文的基本格式和基本寫法等。預(yù)習(xí)時(shí)緊緊圍繞這些基本特征來思考,就能選準(zhǔn)角度。
了解背景
文章都是為時(shí)而作,有針對而寫,有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容,如課文中選入的偉大作家魯迅的文章,大多內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。
分析文章
分析文章中心思想,結(jié)構(gòu)安排,藝術(shù)特點(diǎn)及語言風(fēng)格等。預(yù)習(xí)時(shí)若帶著這些信息去了解課文,分析問題,就會有的放矢,從而提高學(xué)習(xí)效率。
朗讀課文
在閱讀的過程中,將一些關(guān)鍵性的、不懂的、好的字、詞、句勾畫出來。帶著功課問題去讀。初中階段,孩子接觸到的主要有三種文體,即記敘文、說明文、議論文。在勾畫的時(shí)候一定要因文而異,不同的文體勾畫的重點(diǎn)是不同的。
例如,在閱讀記敘文的時(shí)候,著重勾畫一些提綱挈領(lǐng)的語句,特別是能夠概括文段中心的句子,同時(shí)把握文章中的六要素,以便更好地了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。其次是把一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的字詞找出來,加上著重號。再次是勾畫一些自己認(rèn)為比較優(yōu)美的、重要的或者是不理解的語句,并進(jìn)行簡單的思考。這樣就會大大地提高課堂效率。
思考訓(xùn)練
對功課的思考和訓(xùn)練,若能事先思考,就會做到心中有數(shù),在老師講授時(shí),就會找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了功課的質(zhì)量,同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。
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