怎么看待高中生的偏科？北京考生你是否有自己的偏方？

學(xué)而思1對(duì)1教學(xué) 孩子學(xué)習(xí)興趣 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

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怎么看待高中生的偏科？北京考生你是否有自己的偏方？偏科容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力、上課跟不上老師的思路、思想開小差，也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率與信心。下面是小編今天給大家?guī)��?lái)的怎么看待高中生的偏科？北京考生你是否有自己的偏方？考生們快來(lái)關(guān)注！

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　　偏科、學(xué)習(xí)吃力、上課跟不上老師的思路、思想開小差、學(xué)習(xí)方法不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是初中、高中孩子常見的形態(tài)!偏科，是評(píng)價(jià)孩子時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，孩子在成績(jī)上反映出來(lái)的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科;孩子對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。對(duì)于要參加高考的高中生來(lái)講，偏科現(xiàn)象對(duì)高考成績(jī)的影響有時(shí)是致命的。

　　這種在高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象——學(xué)習(xí)偏科，一直以來(lái)都令很多孩子頭痛不已。

　　那么，面對(duì)高中生中頻頻出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?　　  

　　首先，要從根源分析。偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jī)偏差的，還是成績(jī)特別差的，都是暫時(shí)性的，比如說(shuō)一次診斷出了意外或者是一段知識(shí)學(xué)習(xí)得不好。但如果一個(gè)孩子長(zhǎng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課、鞏固做題等等方法用盡，依然成績(jī)甚微，就有可能是真性偏科。此時(shí)，一定要引起足夠的重視�！　�  

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　　其次，在發(fā)現(xiàn)真性偏科時(shí)，我們要認(rèn)真分析造成偏科的原因。偏科主要有兩種情況。先進(jìn)種情況：孩子偏科，受教師影響較大。孩子偏愛(ài)某一學(xué)科，提高了該科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又鞏固了他對(duì)該科的喜愛(ài)，形成了良性循環(huán);反之，孩子不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。第二種情況：孩子在從小到大的學(xué)習(xí)過(guò)程中，某些方面的能力長(zhǎng)期未得到培養(yǎng)，形成了相對(duì)先天弱勢(shì)，在面對(duì)新增的或者是難度增加的科目時(shí)，就表現(xiàn)出力不從心，成績(jī)遲遲上不去。　　  

　　再次，針對(duì)上述的所描述的偏科現(xiàn)象，我們要端正態(tài)度，擺好心態(tài)，做好長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。俗話說(shuō)“欲速則不達(dá)“，尤其是針對(duì)真性偏科的現(xiàn)象，更要制定長(zhǎng)期規(guī)劃，通過(guò)不斷的努力，較終將弱勢(shì)科目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢(shì)科目。

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