北京初一語文閱讀書目

2021-01-17 15:30:21 　來源：網(wǎng)絡整理

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北京初一語文閱讀書目

1.西游記/(明)吳承恩著.--人民文學出版社

2.安徒生童話選集/(丹麥)安徒生著;葉君健譯.--譯林出版社

3.童年/(俄)高爾基著;劉遼逸譯.--人民文學出版社

4.格蘭特船長的女兒/(法)凡爾納著;范希衡譯.--中國青年出版社

5.水滸傳/(明)施耐庵，羅貫中著.--人民文學出版社

6.《魯濱遜漂流記》

7.《格列佛游記》

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孩子不是生來就會讀書，也不是一次訓練就會讀任何書。他們讀的能力是通過逐步訓練才得以提高的，因此，我們不能只下一道命令，給一個要求就開始袖手旁觀，靜候孩子活動。在讀前我們要予以一定的指導。余老師在三次讀之前都有適當?shù)奶嵝眩?ldquo;讀的時候語音要飽滿、圓潤，每個字讀出來都帶有感情”;“注意節(jié)奏、停頓、快慢的問題”;“讀的要求是抒情化、個性化。各位同學根據(jù)自己的體會，要么把它讀成內心獨白的，要么就好像講給別人聽的，要么就大聲朗讀”。這三個方面都是技巧的點撥。程老師則要求孩子：“就看課文內容，不看其他的”;“看注釋，一邊看一邊用筆圈點勾畫一下”。這是讀法的指導。既要有指導，也要指導有方。比如有位老師在指導孩子讀詩時進行這樣指導：“首先考慮的是情境;第二，我們應該選擇一個情感基調;第三，我們的聲音處理。”

孩子“讀”之后，我們不能無動于衷，認為已經(jīng)完成了任務，必須予以檢查，對孩子檢查情況更要做出評價。這個評價必須結合問題來進行，并且要真實評價。不能無原則地用說“你很棒”“掌聲祝賀”去鞏固孩子的自信心。“多表揚不能以混淆是非為代價，因為明確的是非標準是教育評價的前提和要旨，對低齡的兒童尤其如此。”

也不能只是說“不太好”之類，要點出“好”與“不好”的原因并給與示范，或讓孩子再來一次。程老師在第三、四、五次讀后及時糾正了字音與句讀，評價孩子讀得不夠流暢并提出流暢的標準，就是給我們有益的啟示。

要指導好孩子，我們必須自己苦練基本功，首先自己掌握好各種讀法。只有自己會讀，善于讀，才有可能給予孩子有益的指導與評價。評價時也要實事求是，在真實評價的基礎上適當予以表揚，如此方能切實提高孩子“讀”的能力與水平。

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