2020北京市中考生物會(huì)考政策

2021-03-18 17:26:05 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2020北京市中考生物會(huì)考政策！生物雖然不用中考，可是生物的會(huì)考成績(jī)也是要計(jì)入中考的，這對(duì)你的總成績(jī)也是一種影響，每年的診斷政策都在不停的改變，要時(shí)刻關(guān)注，成績(jī)很重要，診斷的政策也很重要。下面，小編為大家?guī)?lái)2020北京市中考生物會(huì)考政策。

2020北京市中考生物會(huì)考政策

2020年中考生物試題命制以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）為依據(jù)，以落實(shí)“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以“四個(gè)考出來(lái)”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“五育并舉”，以?xún)r(jià)值引領(lǐng)、教學(xué)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，精心選材，保持穩(wěn)定。命題堅(jiān)持寬廣融通，走大道、求大氣的北京風(fēng)格，突出學(xué)科特色。試題聚焦學(xué)科素養(yǎng)，在考查生物學(xué)科主干知識(shí)的同時(shí)，注重關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重科學(xué)閱讀與科學(xué)表達(dá)能力的，引導(dǎo)孩子樹(shù)立積極的態(tài)度、意識(shí)和觀念，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。試題主要特點(diǎn)如下：

目標(biāo)引領(lǐng)，激勵(lì)成長(zhǎng)

落實(shí)立德樹(shù)人

試題著眼于將考生當(dāng)前的學(xué)習(xí)與國(guó)家未來(lái)的發(fā)展相聯(lián)系，注重對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，將育人觀和價(jià)值觀導(dǎo)向放在先進(jìn)位，服務(wù)于“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

第19題以微塑料為情境，提出減少微塑料的產(chǎn)生及尋找降低其危害的方法，有利于考生認(rèn)識(shí)到只有把生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的危害降到較低，人類(lèi)社會(huì)才能可持續(xù)發(fā)展。

第20題以西雙版納熱帶雨林中的生物關(guān)系為情境，使考生認(rèn)識(shí)到生物圈是一個(gè)有機(jī)整體，保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡穩(wěn)定，減少人為干擾尤為重要。

試題關(guān)注北京發(fā)展，使考生進(jìn)一步理解“生態(tài)北京，綠色北京”的重要意義。

第18題以北京城市綠化常見(jiàn)地被花卉植物——二月蘭為研究背景，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)北京鄉(xiāng)土植物，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析體會(huì)二月蘭的生態(tài)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值。

第5題以先進(jìn)冠有“京”字的北京特色果品——京白梨為研究對(duì)象，請(qǐng)考生結(jié)合學(xué)科知識(shí)對(duì)果實(shí)的保存條件進(jìn)行分析，貼近考生生活，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，體現(xiàn)北京特色。

試題引導(dǎo)考生熱愛(ài)自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，體悟生物生存智慧。

第11題通過(guò)對(duì)灰喜鵲筑巢行為的研究，體會(huì)生物與環(huán)境的適應(yīng)。

第12題對(duì)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物東北虎遺傳特征的解讀，學(xué)習(xí)野生動(dòng)物保護(hù)的研究方法，感受野生動(dòng)物保護(hù)的重要意義。

第20題生動(dòng)展現(xiàn)小葉甲捕食策略，體會(huì)生物在進(jìn)化過(guò)程中展現(xiàn)的生存智慧。

實(shí)踐錘煉，促進(jìn)成長(zhǎng)

體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

試題源于生活、生產(chǎn)實(shí)踐，關(guān)注考生實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育觀念，通過(guò)積極動(dòng)手、動(dòng)腦，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于加深考生對(duì)生物學(xué)概念的理解，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第2題應(yīng)用種子萌發(fā)的知識(shí)，指導(dǎo)考生在生活中進(jìn)行發(fā)豆芽的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

第5題應(yīng)用呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，研究京白梨呼吸速率和貯藏時(shí)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)后熟果實(shí)的成熟特點(diǎn)，指導(dǎo)考生在生活中選擇適當(dāng)溫度儲(chǔ)存果實(shí)。

第9題應(yīng)用昆蟲(chóng)變態(tài)發(fā)育的知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǚ乐无r(nóng)業(yè)害蟲(chóng)草地貪夜蛾，認(rèn)識(shí)科學(xué)防害的重要性。

第15題應(yīng)用生物技術(shù)的知識(shí)，選擇組織培養(yǎng)技術(shù)獲得優(yōu)良品質(zhì)草莓苗，實(shí)現(xiàn)科技助農(nóng)，體現(xiàn)了生物學(xué)應(yīng)用價(jià)值所在，并對(duì)考生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著積極引導(dǎo)。

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素養(yǎng)，體悟成長(zhǎng)

聚焦學(xué)科本質(zhì)

試題突出對(duì)主干知識(shí)的考查，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，聚焦核心內(nèi)容，摒棄“死記硬背”，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第1、2、4題，分別以細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)觀察、單細(xì)胞生物特點(diǎn)、蒸騰作用意義等知識(shí)為背景，考查考生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的掌握和重要概念的辨析。

第7、8題，以尿液的形成和神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的知識(shí)為依托，考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生命現(xiàn)象。

試題選取多種情境作為背景，從不同角度設(shè)問(wèn)，落實(shí)對(duì)生物學(xué)重要概念的內(nèi)涵及概念間內(nèi)在聯(lián)系的考查，充分凸顯對(duì)“結(jié)構(gòu)與功能觀”、“進(jìn)化與適應(yīng)觀”等生命觀念的考查。

第16題圍繞基因與環(huán)境對(duì)植物根尖根毛數(shù)量的影響；

第17題圍繞人體主動(dòng)脈血管適于完成貯血及保持血液連續(xù)流動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

第18題圍繞二月蘭適于弱光條件生長(zhǎng)的生理特點(diǎn)；

第20題圍繞熱帶雨林中小葉甲與海芋的協(xié)同進(jìn)化。

這幾個(gè)試題的設(shè)計(jì)都是依據(jù)“事實(shí)確認(rèn)—現(xiàn)象分析—歸納概括—形成觀點(diǎn)”這一路徑，進(jìn)一步引導(dǎo)考生在作答的過(guò)程中，對(duì)生物的多樣性、統(tǒng)一性、復(fù)雜性和獨(dú)特性有深入的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)考生的生命觀念水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

試題從實(shí)際生活出發(fā)，以真實(shí)的生活情境為背景，關(guān)注健康生活，滲透社會(huì)責(zé)任。

第6題通過(guò)運(yùn)動(dòng)對(duì)肺通氣量的影響，應(yīng)用呼吸的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的體育鍛煉對(duì)健康的重要意義。

第13題，傳染病的預(yù)防和治療與人類(lèi)健康息息相關(guān)，試題以考生親身經(jīng)歷的新冠疫情為情境，考查考生對(duì)于傳染病“切斷傳播途徑”這一措施的理解，幫助考生初步掌握防控傳染病的基本方法�？忌鳛樯鐣�(huì)一員既要注重自身健康，又要積極防控，避免傳染病流行，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

第14題以常見(jiàn)傳染病——乙肝為背景，考查考生對(duì)特異性免疫的理解，有助于考生獲得健康生活的知識(shí)。引導(dǎo)考生認(rèn)同健康生活的理念，崇尚健康文明的生活方式，充分體現(xiàn)生物學(xué)科的育人價(jià)值。

依據(jù)《課標(biāo)》要求，試題命制突出能力立意，考查考生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力及問(wèn)題解決能力，給考生充分展現(xiàn)其思維過(guò)程的機(jī)會(huì)。

第10題，考生通過(guò)獲取文本信息，結(jié)合示意圖，分析氣動(dòng)人工肌肉模擬人體肌肉工作原理，考查考生對(duì)運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的遷移，運(yùn)用概念間的內(nèi)在聯(lián)系解釋、分析生命現(xiàn)象的角度，考查考生的理解能力。進(jìn)而解決肌肉損傷患者實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，滲透工程學(xué)思維。

第19題以微塑料對(duì)小鼠傷害為研究背景，試題邏輯清晰，思維鏈條完整，設(shè)問(wèn)層層深入，多角度考查考生能力。（1）~（4）小題從提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、獲取證據(jù)等方面，考查考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。（5）小題結(jié)合實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到微塑料對(duì)生物的危害，選擇減少微塑料的可行方法，考查考生的問(wèn)題解決能力。

2020年中考生物試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近孩子實(shí)際，聚焦學(xué)科素養(yǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題，有助于孩子通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

生物學(xué)習(xí)到八年級(jí)也就結(jié)束了，你的基礎(chǔ)也就差不多穩(wěn)固了，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，以后的內(nèi)容你還怕學(xué)不透嗎？想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：！

2020北京市中考生物會(huì)考政策就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《2020北京生物地理中考資料合集》。

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