2020高二聯(lián)考衡水試卷，北京考生一定要注意

2021-03-22 21:46:14 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2020高二聯(lián)考衡水試題，北京考生一定要注意！到高二的時(shí)候，高中時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一般，時(shí)間很快。在高二的時(shí)候課程基本結(jié)束，所以在高二應(yīng)該好好沉淀一下了，下面給大家準(zhǔn)備了2020高二聯(lián)考衡水試題，北京考生一定要注意！希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧，高考的勇士們！

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　　語(yǔ)文試題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1-3題。近日，南京大暑殺核案資料入選聯(lián)合國(guó)教科文組織“世界記憶名錄”。作為“世界文化遺產(chǎn)”項(xiàng)目的姊妹篇，“世界記憶工程”是由聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年倡議發(fā)起的以保護(hù)文獻(xiàn)避免被集體性遺忘、被忽視、被蓄意破壞的項(xiàng)目。其宗旨在于，讓全世界所有人可以無(wú)障礙地接觸到這些檔案或文件，從而使人類(lèi)的記憶更加完整。文字的遺產(chǎn)反映了語(yǔ)言、民族和文化的多樣性，它是世界及其記憶的鏡象。但是，這種記憶是脆弱的。每天都有一些世界文獻(xiàn)遺產(chǎn)永遠(yuǎn)消失。在和平年代，我們?cè)O(shè)法保存所有重要的東西，不惜花費(fèi)超出想象的人力和物力編制應(yīng)當(dāng)被保護(hù)的建筑、城區(qū)、景點(diǎn)名錄。從卷帙浩繁的檔案文獻(xiàn)中，加以甄別、篩選。正是在這種因素下，聯(lián)合國(guó)“世界記憶名錄”應(yīng)運(yùn)而生。然而，在“南京大屠殺檔案”入選的同時(shí)，“慰安婦檔案”卻意外落選。事實(shí)上，縱觀整個(gè)聯(lián)合國(guó)“世界記憶名錄"，其中對(duì)于人類(lèi)慘痛歷史“諱莫如深”。在現(xiàn)有的346項(xiàng)紀(jì)錄中，直接涉及人類(lèi)歷史慘痛記憶的僅有7項(xiàng)。那么，為什么聯(lián)合國(guó)“世界記憶名錄”里鮮有慘痛史呢? 1993年“世界記憶工程”在波蘭普烏圖斯克召開(kāi)的首屆會(huì)議達(dá)成共識(shí)，確定了“世界的記憶”館藏的標(biāo)準(zhǔn)。我們從“世界記憶工程”的具體評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)中，可以看出其取向主要偏向藝術(shù)史類(lèi)文獻(xiàn)、國(guó)家歷史檔案、圖書(shū)館館藏等。所以，名錄上既有《格林童話》、《貝多芬交響曲》，也有《古蘭經(jīng)》手稿、《清代大金榜》。這些經(jīng)典文學(xué)作品和珍貴歷史檔案材料構(gòu)成了“世界記憶”的主體。而那些著重刻畫(huà)人類(lèi)苦難史的檔案之所以少之又少，是因?yàn)樗鼈兓蚴菓?zhàn)火紛飛中遭到損毀，遭到施暴者刻意的破壞，或是天災(zāi)人禍中散佚在世界各個(gè)角落。事實(shí)上，有幸入選“世界記憶名錄”的那些慘痛史，也受到了“涉案”國(guó)家的刻意阻撓，經(jīng)歷過(guò)相當(dāng)坎坷的抗?fàn)庍^(guò)程。例如“南京大屠殺”申報(bào)過(guò)程中，日本多次提出抗議，并以影響中日關(guān)系為借口，反復(fù)要求中國(guó)撤回申報(bào)。早在2014年6月，日本內(nèi)閣官房長(zhǎng)官管義偉就曾公開(kāi)要求中方撤回申請(qǐng);就在聯(lián)合國(guó)教科文組織將南京大屠殺檔案正式列為“世界記憶”目錄后，日本外務(wù)省隨即強(qiáng)烈批評(píng)稱，對(duì)南京大屠殺史料成功申遺表示“遺憾”，并認(rèn)為聯(lián)合國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)缺乏公平性。此外，日媒報(bào)道稱日本政府計(jì)劃凍結(jié)給聯(lián)合國(guó)教科文組織的“資助”。身為戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)國(guó)，納粹造成的慘劇使得德國(guó)人注定長(zhǎng)久地活在希特勒的陰影下。而1970年,德國(guó)總理勃蘭特在華沙猶大隔離區(qū)起義紀(jì)念碑前劃時(shí)代的一跪，為德國(guó)戰(zhàn)后歷史上寫(xiě)下了極其重要的一章。“華沙之跪”也成為聯(lián)邦政府與東歐重歸于好之路上的一座重要的里程碑。相比之下，二戰(zhàn)之于日本,則由于廣島的創(chuàng)傷而兼有了受害者的形象，這使對(duì)真相的蒙蔽成為可能，歷史的原貌也變得模糊。從某種程度上來(lái)說(shuō)，二戰(zhàn)讓普通人想起的仍然是廣島、長(zhǎng)崎，而不是南京。時(shí)至今日，經(jīng)歷過(guò)大屠殺的幸存者所剩無(wú)幾，有關(guān)這場(chǎng)浩劫的記憶方式將發(fā)生變化。自傳性質(zhì)的回憶將絕跡，我們只能依靠諸如戰(zhàn)爭(zhēng)遺物、遺跡和紀(jì)念碑等物。由此傳播和輸入的知識(shí)少有稱不上是不言而喻的事實(shí)，因?yàn)樗袆e于一個(gè)親歷者所回憶的過(guò)去。

　　1.下列各項(xiàng)不屬于“世界記憶名錄”中少見(jiàn)慘痛史的原因的一項(xiàng)是( ) (3分)

　　A.著重刻畫(huà)人類(lèi)苦難史的檔案或因某些原因而遭到損毀、破壞，或因天災(zāi)人禍而散佚。

　　B.“世界記憶工程”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)主要偏向藝術(shù)史類(lèi)文獻(xiàn)、國(guó)家歷史檔案、圖書(shū)館館藏等。C.經(jīng)歷過(guò)大屠殺的幸存者所剩無(wú)幾，有關(guān)這場(chǎng)浩劫的記憶方式將發(fā)生變化，自傳性質(zhì)的回憶將絕跡。

　　D.“涉案”國(guó)家的刻意阻撓，加大了慘痛史被選人“世界記憶名錄”的難度。

　　2.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.文字的遺產(chǎn)是世界及其記憶的鏡象，然而這種記憶是脆弱的，每天都有一些世界文獻(xiàn)遺產(chǎn)永遠(yuǎn)消失。

　　B.倡議發(fā)起“世界記憶工程”是為了避免文獻(xiàn)被集體性遺忘、忽視或被蓄意破壞，讓世人可以無(wú)障礙地接觸到這些檔案或文件。

　　C.由戰(zhàn)爭(zhēng)遺物、遺跡和紀(jì)念碑等物傳播和輸人的知識(shí)并非不言而喻的亊實(shí)，無(wú)法代替戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者的回憶。

　　D.人選“世界記憶名錄”的檔案文獻(xiàn)，需要經(jīng)過(guò)公正的甄別、篩選，所以，在“世界記憶名錄”中，直接涉及人類(lèi)歷史慘痛記的僅有7項(xiàng)。

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　　高考臨近!這份沖刺攻略，家長(zhǎng)孩子都能用得上!

　　　語(yǔ)文

　　一、判斷短板，制定計(jì)劃。對(duì)照《診斷說(shuō)明》的要求，制定精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　二、回歸基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)�？忌獙�(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做好二次篩查整理。完全理解背誦篇目;準(zhǔn)確記憶成語(yǔ)意思;梳理文言文實(shí)詞義項(xiàng);歸納文學(xué)常識(shí)。

　　三、總結(jié)規(guī)律，規(guī)范答題�？忌M(jìn)一步體會(huì)命題有規(guī)律、答題有章法的特點(diǎn)，回顧解題經(jīng)驗(yàn)，深化認(rèn)知，使生題化熟題。

　　四、能力，精準(zhǔn)答題。考生要不斷提入學(xué)科的關(guān)鍵能力和素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐，使活題變穩(wěn)題。

　　五、關(guān)注熱點(diǎn)，厚積薄發(fā)。考生要加深對(duì)傳統(tǒng)文化的積累與理解，同時(shí)注意梳理熱點(diǎn)事件。

　　數(shù)學(xué)

　　一、回歸基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。以《診斷大綱》為綱，以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺是現(xiàn)階段的關(guān)鍵。

　　二、注重基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用，推理分析能力。重視推理能力，推理論證能力主要體現(xiàn)在立體幾何的證明中，以及在函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等方面的推理論證中。

　　三、加強(qiáng)解題實(shí)踐，鍛煉解題能力。通過(guò)一定量的數(shù)學(xué)模擬題的訓(xùn)練，鞏固考生的解題實(shí)踐，鍛煉考生的解題能力。

　　四、定時(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，克服過(guò)度緊張。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓考生做完規(guī)定題目，逐步適應(yīng)高考的時(shí)間、高功課型、高考模式，克服高考中的過(guò)度緊張心理。

　　英語(yǔ)

　　一、回歸基礎(chǔ)�；A(chǔ)詞匯、基本句型要扎扎實(shí)實(shí)的掌握。高考的難度是3比5比2，也就是說(shuō)，中檔題占80%。較后階段要避免高難度試題。

　　二、鞏固書(shū)面表達(dá)。書(shū)面表達(dá)是孩子在沖刺階段增分空間較大的題型。體裁要符合語(yǔ)用原則，寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)不少于15分鐘，大概10句左右。

　　三、分類(lèi)整理做過(guò)的試題。每天抽出60到90分鐘時(shí)間，分題型復(fù)習(xí)、整理、總結(jié)做過(guò)的試題。

　　四、加強(qiáng)診斷技巧指導(dǎo)。孩子自己整理一份診斷時(shí)的策略和技巧指導(dǎo)的文字說(shuō)明。應(yīng)包括做題順序，時(shí)間分配，答題模式，做題速度以及如何涂卡等。

　　政治

　　一、回歸課本，構(gòu)建體系。對(duì)于課本上的要點(diǎn)，要反復(fù)地復(fù)習(xí)，準(zhǔn)確背誦。現(xiàn)階段需要考生把書(shū)“念薄”，背誦目錄，形成完整的知識(shí)體系。

　　二、關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系教材。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該注重提煉“是什么”“為什么”“怎么辦”。同時(shí)思考如何用教材知識(shí)解釋熱點(diǎn)問(wèn)題。較后,考生要背一些時(shí)政熱點(diǎn)的答題術(shù)語(yǔ)，這樣答案才能錦上添花。

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