北京初中期中試卷家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

2021-03-31 11:24:45 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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北京初中期中試題家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)！每一次診斷都在考驗(yàn)著孩子的意志力、家長(zhǎng)的耐心以及老師的教學(xué)態(tài)度。而孩子的“成長(zhǎng)”也在檢驗(yàn)著周遭“輔助者”對(duì)他的影響力。孩子的成績(jī)或“成果”也在驗(yàn)證著所有“輔助者”的努力“程度”。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中期中試題家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。

北京初中期中試題家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

　　首先，當(dāng)我們了解到孩子的成績(jī)時(shí)。我們要先關(guān)注到孩子在班上及年級(jí)的整體位置，再關(guān)注到各科目的成績(jī)位置。因?yàn)槊看卧\斷的難易度不一樣，所以整體位置更能分析出孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)。另外，對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)員而言，月考可以檢驗(yàn)孩子的適應(yīng)和調(diào)整能力。而對(duì)畢業(yè)班的孩子而言位置直接決定了孩子較終能否考上高中(畢竟目前高中的整體入學(xué)率大概在40%左右)。所以當(dāng)孩子成績(jī)高時(shí)我們即可了解孩子的當(dāng)前優(yōu)勢(shì)，對(duì)于薄弱科目我們應(yīng)該更早有針對(duì)性的規(guī)劃。避免孩子成績(jī)較差再補(bǔ)課時(shí)精力難以分配。

　　其次，關(guān)注孩子的試題錯(cuò)題。當(dāng)家長(zhǎng)了解孩子的試題時(shí)要清楚孩子的診斷試題難以比例劃分。學(xué)校在設(shè)置試題難易度占比時(shí)，簡(jiǎn)單題占比70%，中等題15%，難題15%。所以除去大題，如果孩子的基礎(chǔ)扎實(shí)成績(jī)都不會(huì)太低。當(dāng)然診斷成績(jī)不理想的原因有很多種，也請(qǐng)各位家長(zhǎng)在理性對(duì)待孩子成績(jī)的同時(shí)，對(duì)標(biāo)以下內(nèi)容了解孩子更多的診斷時(shí)常出現(xiàn)問(wèn)題。

　�、�、試題發(fā)下來(lái)就開(kāi)始做。沒(méi)有優(yōu)先了解清楚試題的整體難易知識(shí)點(diǎn)分布。導(dǎo)致做題時(shí)間分配不均，試題難以做完。難以把握全局。

　�、凇⑷狈r(shí)間規(guī)劃，花大量時(shí)間糾結(jié)不會(huì)的題。沒(méi)有及時(shí)調(diào)整注意力，導(dǎo)致情緒欠佳，影響整體診斷的狀態(tài)。所以要先易后難，轉(zhuǎn)移注意力。

　�、�、審題速度快出現(xiàn)失誤，還沒(méi)有完全讀清題意直接下筆�？村e(cuò)關(guān)鍵字或出現(xiàn)差錯(cuò)。還有較終答案正確回答不規(guī)范等。所以日常有意識(shí)的改變習(xí)慣，調(diào)整節(jié)奏至關(guān)重要。

　　④、每次診斷時(shí)當(dāng)前面簡(jiǎn)單的題目不會(huì)做時(shí)，直接影響到后面做題的心態(tài)。越做感覺(jué)越不好，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的診斷思路。導(dǎo)致越考越大腦一片空白。嚴(yán)重者會(huì)直接影響下一場(chǎng)的診斷情緒，較終導(dǎo)致整體診斷的失利。

　�、�、診斷時(shí)常常先進(jìn)遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了;或平時(shí)做過(guò)的題目，診斷時(shí)怎么也想不起來(lái)，做到一半就做不下去了。這都是平時(shí)功夫沒(méi)到位，上課認(rèn)真聽(tīng)，但老師講得重點(diǎn)方法和技巧理解不透徹。功課缺乏復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)懂的知識(shí)難以應(yīng)用自如。

　　弄清楚錯(cuò)題的原因后，我們要讓孩子先思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�、�、這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么?

　�、�、知識(shí)點(diǎn)在書(shū)上哪里出現(xiàn)過(guò)?

　�、邸⑦@道題是怎么運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決的?

　�、堋⑦@道題的解題思路是什么?

　�、�、這道題還有其他的解法嗎?

　　思考完上面的問(wèn)題后，讓孩子做到馬上寫(xiě)、對(duì)比寫(xiě)、經(jīng)常翻這六個(gè)字。

　　➦ 馬上寫(xiě)。首先，孩子把做錯(cuò)的題重新抄一遍，然后請(qǐng)教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫(xiě)出正確過(guò)程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。用其他顏色的比將老師或同學(xué)的解題重點(diǎn)標(biāo)記清楚。

　　➦ 及時(shí)寫(xiě)。及時(shí)寫(xiě)出對(duì)試題的分析內(nèi)容，包含以下兩步：

　　①綜合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。

　　②在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。

　　➦ 經(jīng)常翻。試題自我分析寫(xiě)完后，和試題粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊(cè)。千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。

　　錯(cuò)誤原因一般有三種情況：

　�、�、是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;

　�、�、是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用;

　�、邸⑹潜憩F(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

　　如果是先進(jìn)種原因，孩子應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，真正弄懂弄通。

　　如果是第二種原因，孩子應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。

　　無(wú)論是哪一類(lèi)題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會(huì)，才會(huì)有所感悟和提高。如果是第三種原因，孩子應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好診斷心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)做到從容不迫、沉著冷靜。然后在分析完以上內(nèi)容我們還需要知道一些診斷的小技巧。

　　✓ 策略是否得當(dāng) 要了解孩子診斷的時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象，有的時(shí)候分?jǐn)?shù)低，很可能是孩子沒(méi)有合理安排好時(shí)間。按照題目先易后難的順序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等全部答完后再回來(lái)處理。

　　✓ 是否按標(biāo)準(zhǔn)答題確認(rèn)孩子是否存在不標(biāo)準(zhǔn)答題現(xiàn)象或很明顯的低級(jí)失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫(xiě)在密封線內(nèi)等等。要讓孩子將不標(biāo)準(zhǔn)答題方式記錄下來(lái)，在下面寫(xiě)上標(biāo)準(zhǔn)的答題方式，加深記憶，這種錯(cuò)誤丟的分簡(jiǎn)直太冤了。

　　✓ 是否擺正心態(tài)分析孩子在各門(mén)診斷過(guò)程中，是否心態(tài)擺正了，比如在英語(yǔ)聽(tīng)力中，是否因?yàn)榧m結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容，數(shù)學(xué)是否因?qū)Ｗ⒛车篮茈y的大題而沒(méi)有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。要告誡孩子，不要因?yàn)殡y題的出現(xiàn)擾亂了整個(gè)診斷的節(jié)奏。

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　　較后，家長(zhǎng)在孩子考完試后跟孩子溝通時(shí)也注意一下談心技巧

　　每次診斷后在與孩子談心時(shí)，家長(zhǎng)也要有方法。

　　❶、避免直奔分?jǐn)?shù)，先從孩子較近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和診斷難度入手，了解一下本次診斷班級(jí)的整體情況，或優(yōu)先跟學(xué)校老師溝通了解一下孩子較近的在校表現(xiàn)，然后再聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的想法。找到可以溝通的切入點(diǎn)。

　　外向型的孩子，不妨較直接告知他的缺點(diǎn)和不足;

　　內(nèi)向型性格的孩子就要迂回。

　　❷、不要在飯桌上批評(píng)孩子，更不要當(dāng)著外人的面“揭短”或跟其他的孩子進(jìn)行比較。如果孩子因?yàn)樵\斷成績(jī)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，適時(shí)的給與足夠的鼓勵(lì)，讓他看淡目前所遇到的困難。了解問(wèn)題點(diǎn)，找到適合自己的辦法。對(duì)于任何孩子而言，抗挫折能力也是在未來(lái)成長(zhǎng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　❸、很多談心效果差是因?yàn)楦改傅?ldquo;單向式傳遞”，孩子都是被動(dòng)接受的。要給孩子創(chuàng)造一個(gè)放松的環(huán)境，充分地說(shuō)出學(xué)習(xí)生活中的苦惱與困惑，而避免一遇到問(wèn)題就會(huì)想辦法逃避。當(dāng)然孩子對(duì)于家長(zhǎng)的信任感，以及家長(zhǎng)對(duì)于孩子遇到困難時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的同理心，也是影響孩子能否接受家長(zhǎng)意見(jiàn)的關(guān)鍵。所以當(dāng)孩子抗拒溝通時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)多一點(diǎn)的耐心引導(dǎo)。

　　診斷后的總結(jié)是為了找出新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新起點(diǎn)、追逐新目標(biāo)。只有從中找出不足并持續(xù)改進(jìn)，才能讓孩子在下一階段的學(xué)習(xí)中不留遺憾!孩子的成長(zhǎng)其實(shí)也是在不斷發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程。了解自己的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避弱勢(shì)。這也是未來(lái)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，請(qǐng)所有的家長(zhǎng)能夠理性看待分?jǐn)?shù)，多多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

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