北京高一文綜復習資料期中考試總結

2021-04-17 15:41:27 　來源：網絡整理

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　　新課改歷史學科復習幾點建議：

　　1.熟讀教材構建架構

　　教科書是我們準備的依據，熟讀和研究教材是每個考生必須具有的基本功。常言道“題在書外，理在書內”。高中新課程歷史教材的新特點是按模塊編寫，具體講分作相互聯(lián)系的三部分，模塊——單元——課。

　　河南省選用的歷史教材共有5個模塊：政治文明史、經濟文明史、思想文化科學發(fā)展史、變法與改革、歷史人物評說。每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題，是專題史的體例，共40個單元：每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題，必修共75課，選修共51課，共126課。高診斷卷中的試題是必修和選修必做。熟悉教材不是要孩子機械地讀教科書，不是要死記歷史事件，而是要敢于質疑，拓展思路，從不同的角度觀察社會，帶著問題考察歷史，從歷史中探究事理，明了歷史的發(fā)展變化，搞清楚歷史問題的性質、特點……我們提倡的讀書法是：①史論結合讀書法，②分析和理清層次，③提煉和概括要點，④仔細推敲詞句，⑤圈點批畫，⑥編寫讀書提綱等。

　　2.線索清晰抓住細節(jié)

　　新課標要求孩子：“從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程。”“學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題。”“體現多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為孩子學習歷史提供更多的選擇空間。”提高創(chuàng)新意識和實踐能力。因而，在復習準備時，應關注古今，關聯(lián)中外，宏觀著眼，微觀入手，理清線索，突破思維定式。

　　新課標的歷史考綱與教材不同，它是按古代、近現代的歷史發(fā)展體系編制的。第二輪的復習必須強調知識間的聯(lián)系，既要清楚宏大主題，又需明了小而靈活的小專題。如：高中新課程強調三大核心史觀——強調工業(yè)化、生產力作用的現代化史觀;強調尊重各文明單位價值取向并不斷交流、融合的文明史觀;強調重視整體與局部、中心與邊緣關系的全球史觀。

　　3.精煉試題提高應變能力

　　精煉各類試題，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，獨立思考問題和解決問題的能力，針對試題呈現出的新情景、新角度、新問題，提高應變能力，把握住解題的思路、方法、技巧和規(guī)律，是準備中的重中之重。

　　怎樣高效做題，實戰(zhàn)演練呢?我們認為：(1)真題訓練是較好的訓練方式，重在揣摩高考真題的命題思路;(2)做各類題型訓練，關鍵是審清題意，拓展思路，練中感悟，練中遷移;(3)對熱點問題分析，學會多角度、多層次地思考，學會具體問題具體分析，學會將學科間知識綜合應用。通過模擬演練，要學會從整體上把握歷史問題的核心要素，對歷史境況的特點有一定的感悟，能概括出問題所涉及的歷史發(fā)展趨勢，并且，論從史出，史論結合，形成自己的歷史認識和觀點。

　　新課改下應注重生活性和綜合性

　　新課改高考讓很多老師、家長和孩子感到擔憂，這種擔憂完全可以理解，尤其是先進年的新課改高考，沒有多少范例可以參考，新課改高考的不確定性還存在。但從2010年高考的情況來看，已經在向新課改高考轉變，有不少試題就體現了新課改高考的命題方向。在這里，我結合我對外省新課改高考的考察以及對往年高考的總結，談一些自己的看法。

　　一、新課標下教育的生活性

　　新課程的教材編寫更突出生活性。以地理為例，學會生活中的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理。學、用有機結合，是當前新高考地理考察的趨勢。在較近幾年全國文綜卷和新課標全國卷高診斷題中明顯體現了考察孩子用所學的地理知識解決現實問題。

　　縱觀新課標地區(qū)的地理高診斷題，大致有以下特點：1.區(qū)域性特點凸顯。2.綜合性更強，內容以人地關系為主線，實現了自然與人文、系統(tǒng)與區(qū)域的融合，能力要求較高。政治、歷史關注熱點，更貼近生活。10月15日~18日召開的十七屆五中全會提出堅持科學發(fā)展觀，更注重以人為本，注重保障和改善民生，促進社會公平和正義。這與歷史學科中，中國古代儒家思想倡導“以人為本”和西方人文思想倡導的“平等”是緊密聯(lián)系的。同學們在備戰(zhàn)2011年新高考時，做政治題要從歷史觀角度思考。

　　二、新課標下教育的綜合性

　　《普通高校招生全國統(tǒng)一大綱》中指出：文科綜合能力強調對歷史、政治、地理各學科知識整體綜合把握，側重反映學科之間的交叉聯(lián)系。新課標的歷史教材編寫打破傳統(tǒng)中國古代史、近現代史、世界史按年代編寫順序，而代之以中外歷史、政治、經濟、文化等專題方式的比較，側重培養(yǎng)、考察孩子概括能力和中外歷史比較能力，用歷史觀來分析政治生活中熱點。從較近4年的新課標地區(qū)高考來看，歷史中的主觀大題要用政治來解答，歷史題要和地理知識結合。如：2010年新課標全國卷第24題。

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　　三、新高考的政、史、地對師生提出新要求

　　政史地三門學科占據高考總分的40%，重要性可想而知。而近三年高考，河南文科生文綜成績總體不理想。文綜成為入讀一本學校的短板。面對新高考，老師在授課時改變以往照本宣科似的教學，要緊扣生活、活學活用。孩子要改變政史地是簡單拼盤的看法，靠死記硬背是學不好文綜的。無論2011年河南新高考是采用政治、歷史、地理單科考，還是綜合考都不重要，重要的是要掌握文綜的學習方法，從心理上重視這門學科才是關鍵。對2011年新高考文綜，過于“樂觀”和“悲觀”都是不可取的。

　　結合書本，多觀察多思考

　　2011年新課改高考，對高三孩子來說是一個考驗，新課改高考肯定有一些地方會體現新課改的內容，比如與生活聯(lián)系比較多。但高考萬變不離其宗，對高考文綜的學習也要循序漸進，按照一定的步驟和方法，就能取得優(yōu)秀的成績。因此，對文綜的學習，給同學們以下建議：

　　一、夯實基礎。

　　文綜題目出得再活，也是建立在書本知識的基礎之上的。所以，打牢基礎，是學好文綜的基礎。對于書本知識，不能僅憑機械記憶，更要理解記憶。送給孩子三個字：“記”“懂”“用”。

　　二、多觀察多思考。

　　新課標的題目更貼近實際，貼近生活，孩子們要更多關注時政、關注實際，結合書本知識，多觀察多思考。

　　三、先“厚”后“薄”。

　　對教材知識，分析與綜合相結合，在分析的基礎上，把一個個知識點搞懂，把書讀厚。在此基礎上，提綱挈領，把書讀薄，逐步形成知識網絡。

　　四、主觀題審題四步：

　　理思路——題目本身能夠提示的要義包括哪些方面，作者要問的是哪幾個方面。分開次——動筆之前應先思考從哪幾個層次與角度答題。答要點——正確使用術語，抓重點，抓關鍵詞。求發(fā)展——與時俱進，把黨和國家時政的較新精神融進去。

　　五、答案五抓：

　　從題干本身抓——題干所能提示的諸多要點與要求，應該是我們答題的出發(fā)點，審題能力也是成功的關鍵。從書本中抓——基礎知識始終是答題之本。從生活中找——聯(lián)系生活實際，是文科生的一種素質需要。從材料中抓——材料中所提示的信息成為答案的本源。從時政中抓——結合新的時事精神，有綜合分析與運用的能力。

　　只要遠瞻觀天下政治地理都不怕

　　在新課改的條件下，如何做好文綜學科的復習，提高孩子明年高考的文綜成績是高三孩子及其家長和高三政史地教師共同關注的一個話題。對文科孩子來說，要想高考考得好，文綜肯定少不了;特別對藝術生來說，能否考上理想的大學，文綜起著關鍵性作用;那么如何才能搞好新課改條件下的文綜復習，提高復習效率，提高高考成績呢?

　　【政治學科】

　　關鍵在于思維的廣度和深度

　　縱觀歷年政治高診斷題，考查的重點都是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，而且基礎知識的熟練運用也是做好較高題的一個前提，因此，忽視對基礎知識的復習是錯誤的。如何在有限的時間內達到較好的復習效果，是困擾考生的一個瓶頸。我認為在先進輪復習中應注意以下幾點：

　　一、基本指導思想

　　要以新教材的課本為主。課本“萬變不離其宗”，千變萬化的試題只是命題角度的變化，高診斷題也同樣如此，它不會脫離《診斷大綱》，不會脫離課本的知識點。所以在先進輪復習中，我們要把主要精力放在課本上。

　　二、要注意復習課本的方法和技巧

　　復習課本不是像剛學習的時候那樣細致，但也不是簡單地翻一遍，或是單純地背誦一遍，必須要注意方法和技巧。

　　先進，先把課本讀“厚”。具體做法是：結合《診斷大綱和診斷說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關內容，特別是自己不理解的重點問題，除了要問老師和同學之外，還要做少量相關的題目。這一遍復習不能留下任何知識死角。要下工夫細致地復習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結合起來。

　　第二，再把課本讀“薄”。根據記憶規(guī)律，我們過一段時間還要重復復習一個前面我們復習過的內容，但時間有限，因此每進行完一個階段(也就是兩課)，就要及時地總結一下，用一個專門的本子，列出兩課的知識框架結構，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復習。

　　【地理學科】

　　更應側重主干知識

　　結合高考來看，近幾年文綜試題中的地理部分立足于考查地理學科的基礎知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農業(yè)生產的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因、城市形成的區(qū)位因素等地理學科的主干知識體系作為主要考查內容，這些都是大綱要求考生掌握的重點知識，沒有一道拓寬知識面題。

　　對這些主干知識的復習，考生要準確地理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。

　　抓住圖表事半功倍

　　圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。地理學科與其他學科相比，較突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。為了便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試題中，往往把地圖和圖表作為表達和聯(lián)系地理、歷史、政治這三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學科內或者跨學科綜合題的切入口。

　　針對高考重視圖表考查的特點，地理先進輪復習中，考生應有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓練�？捎杏媱澋孛刻煊媒滩闹械牡貓D和相應的地圖冊復習、訓練，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規(guī)律和原理。

　　關注熱點拓寬視野

　　“文科綜合能力診斷”的特征之一就是題目與現實生活的緊密結合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設問題情境的。對熱點問題的關注不妨從現在就開始。

　　目前地理與現實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難、西部大開發(fā)、三峽工程建設、建設和諧社會、建設社會主義新農村、地區(qū)沖突(如中東)、臺灣問題、伊朗朝鮮核問題等。對這些國內和國外已經、正在或即將發(fā)生的重大事件，考生應有一個基本的、正確的認識，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。在復習中應把重點、熱點、焦點問題作專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結合，把握其因果緣由及影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關的問題，即使本來不是學科的重點知識，也要掌握。