北京初中期中考試質量分析

2021-04-19 21:23:40 　來源：網絡整理

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北京初中期中診斷質量分析！好好分析自己每一次診斷的成績，看看有沒有達到自己預期的標準，如果達到了，那就可以開始準備下次月考的成績，如果沒達到，那你就要好好反思一下，看看是因為什么原因。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中期中診斷質量分析。

北京初中期中診斷質量分析

一、試題情況：這次化學出題的范圍是前四章。有適當?shù)膮^(qū)分度，體現(xiàn)低起點，緩坡度，難易適中。

二、基本情況：

平均分是45.33分，參考人數(shù)51人，優(yōu)生2人，差生18人。及格16人，及格率31.37%

三、成績和問題

（一）取得的成績：

1.孩子對化學的興趣保持的較好。

2.孩子的基礎知識掌握的可以。

（二）存在的問題：

1.細節(jié)：字寫錯：如吸附的附字。

2..典型錯誤分析：

1）基本概念模糊不清：如第15/17題，孩子誤選B項。

2）概念理解不透：如第33題，孩子不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問題，所以選項五花八門。

3）化學用語的書寫及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出孩子對原子、離子、分子、化合價及化學式這些化學用語的書寫和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號與分子的符號混淆、不能正確地根據(jù)化合價書寫化學式等一系列問題；再如第23題第2小題，第24題，由于孩子對化學式的書寫還沒有完全掌握，物質的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。

4）實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強：如第26、27題，反映了孩子對一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點的情況，如液面不應高于濾紙邊緣；對裝置不能正確認識，主要原因是實驗原理不能做到融會貫通。

5）語言表達能力差：如第28題，很多同學寫了很多，但化學術語不會用，語言表達不全面，反映出孩子思維不夠全面、嚴謹，表達能力差，不能做到天衣無縫。

6）解題規(guī)范性不夠：如第28題題，表達方式、格式、結果處理因為不規(guī)范而失分的情況較多。

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四、改進措施

化學試題關注雙基，重視實驗，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學的基礎性，啟蒙性，全面性；試題側重檢測孩子的化學素養(yǎng)，尤其注重考查孩子運用所學知識分析、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了初中化學教學的探究性、應用性、開放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡單復現(xiàn)和技能機械組合的記憶模式，試題對我省化學教學改革起到了良好的導向作用。

五、下階段教學計劃：

⒈加強備課，做到組內教師之間資源共享，集思廣益。認真鉆研課標、教材，主要研究教學重點如何把握、難點如何突破，認真討論并精選題目。

⒉努力培養(yǎng)孩子學習化學的習慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重孩子的學習習慣，注重課堂內的習慣外也要注重孩子課外的習慣，使孩子內

心真正地喜愛化學。

⒊實驗激發(fā)興趣，化學是以實驗為基礎的自然科學，我們將充分合理地利用好每一次實驗，在激發(fā)孩子學習化學的興趣的同時，要特別注意防止孩子只看熱鬧、不看門道，要引導孩子仔細觀察、準確描述、科學分析，要注重實驗教學的科學性、嚴密性，讓實驗真正地為我們的教和孩子的學服務。

⒋訓練促進復習，化學學科的特點是既要有嚴謹?shù)乃季S習慣和方法以外，還必須要具備基礎知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當前教學重要的一個環(huán)節(jié)，那么加強訓練則是促進孩子復習鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養(yǎng)孩子運用知識解決問題的能力。

⒌功課培養(yǎng)態(tài)度，每天的功課認真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的孩子做到當面指導、當場訂正、當時評析，不斷培養(yǎng)孩子認真學習化學的優(yōu)良品質。根據(jù)具體情況，適當采取分開教學與輔導。

六、個別同學存在的問題：

1.姜紫維：題理解不透題意，可見知識點應用不靈活，造成失分。

2.王中祥：化學方程式書寫不熟練，丟三落四。

3.梁冬旭：問題很多，化學方程式的書寫不熟，丟條件落符號；審題不清，對化學式的理解不到位，讓組一個陌生的化學式就懵了；實驗操作掌握的不靈活，知識點不會用。

4.楊婉瑩：化學式書寫不準確

5.李影：化學方程式的書寫不熟，不配平，丟8分。

6.湯彥賀：題理解不透題意，知識點應用不靈活，審題不清，化學式、化學方程式書寫均不熟.

7.吳媛媛：59分，化學式書寫不準確，化學方程式書寫有誤，凈化水實驗不清，驗證質量守恒實驗不懂，題理解不透題意，基本功不扎實。

8.孟佳儀：化學式書寫不準確，化學方程式書寫有誤，凈化水實驗不清，題理解不透題意，知識點應用不靈活，

9.王艷婷：化學式書寫不準確，化學方程式書寫有誤，丟條件落符號；審題不清，題理解不透題意，知識點應用不靈活，

10.屈爽：化學方程式的書寫不熟，不會配平，對化學式的理解不到位，讓組一個陌生的化學式就懵了；題理解不透題意，知識點應用不靈活。