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小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法
1、要求具備獨(dú)立寫字
一二年級的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是,三年級孩子經(jīng)過了兩年的方法、興趣、能力的培養(yǎng),孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的能力,所以,三年級的任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成,包括在預(yù)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立使用多種方法,完成功課。教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
而聽寫是反饋孩子效果較直接、較有效地手段。作為家長,在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽寫,長此以往,孩子的寫字能力會急速進(jìn)步。
2、大量閱讀
博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。
博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一,而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件,也是見識增長、智慧來源的途徑之一。 這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):
孩子在成長的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著,培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)。
3、理解文本的瓶頸期
對于這一點(diǎn)很多家長有深切的體會,這是一個(gè)艱難的瓶頸期,孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始,一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上會對文章,進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段,引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。
在這個(gè)過程中,一定不要操之過急,讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
4、背誦
低年級的孩子背誦能力強(qiáng),而且樂于背誦,這符合孩子的年齡特點(diǎn),背誦是積累語言的另一個(gè)重要而且有效地方法,所以在整個(gè)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中,背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。
但是,學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子,并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦,希望能夠通過每天的堅(jiān)持背誦提高孩子的記憶力,同時(shí)又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是,要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。
葉圣陶先生在《兩種習(xí)慣》中說:“一種好的.習(xí)慣可受益終身。”語文素質(zhì)的高低很大程度上表現(xiàn)為是否養(yǎng)成了較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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