北京期中考試復(fù)習(xí)教研活動

2021-04-25 19:07:20 　來源：百度文庫

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北京期中診斷復(fù)習(xí)教研活動！期中診斷是非常重要的哦，孩子在一個學(xué)期前半段的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾问悄軌蛲ㄟ^這場測驗體現(xiàn)出來的，同時孩子也可以利用期中診斷，檢查自己的知識點有無漏洞，以便及時改正學(xué)習(xí)方法，查漏補缺。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京期中診斷復(fù)習(xí)教研活動。

北京期中診斷復(fù)習(xí)教研活動

　　期中復(fù)習(xí)三大步驟

　　期中復(fù)習(xí)應(yīng)該按計劃、有重點地開展，具體可分為三個步驟：

　　先進步：列計劃，細化復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　因為期中診斷涉及科目較多，復(fù)習(xí)時間有限，同學(xué)們應(yīng)給自己劃定每天的任務(wù)，提出具體的學(xué)習(xí)要求，增強復(fù)習(xí)的目的性和緊迫感，進而提高復(fù)習(xí)效率。

　　要優(yōu)先列好復(fù)習(xí)計劃，好離診斷還有多少天、有多少內(nèi)容需要復(fù)習(xí)、每天需要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，每天拿出多少時間復(fù)習(xí)。

　　第二步：抓基礎(chǔ)，以教材為本復(fù)習(xí)

　　課本是復(fù)習(xí)的階梯，學(xué)習(xí)須有“本”可依。

　　復(fù)習(xí)要以課本為主線，根據(jù)期中診斷的考點、范圍和題型，全面溫習(xí)所有診斷內(nèi)容，包括課文內(nèi)容、功課題、每課的重點章節(jié)和需要熟記的內(nèi)容。

　　需要注意的是，復(fù)習(xí)并不等于把過去學(xué)過的知識再看一遍，重點在于系統(tǒng)梳理、對知識點進行歸納對比，尤其對某些似是而非的知識點，在復(fù)習(xí)中一定要弄清楚。

　　掌握課本上較基礎(chǔ)的知識，分析、解決問題的較基本思路、規(guī)律和方法是取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。

　　第三步：重訓(xùn)練，養(yǎng)成解題習(xí)慣

　　我們都知道，多做練題目是消化、掌握知識的重要途徑。

　　在做題時一定要注意提高自己的速度。

　　診斷都是有時間要求的，如果平時訓(xùn)練的時間太寬余，很容易在診斷時間壓力下產(chǎn)生緊張，急忙中思路混亂，出現(xiàn)各種問題。

　　因此訓(xùn)練時做題速度要快，有意識地訓(xùn)練自己思維、表達和運算的敏捷性。平時能夠做到快速而準(zhǔn)確地解決問題，診斷時肯定會更加從容。

　　高效學(xué)習(xí)四大寶典

　　在看完期中復(fù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的誤區(qū)之后，再來給大家介紹一些高效的學(xué)習(xí)方法。“工欲善其事，必先利其器”，掌握了好的方法，等于成功了一大半。

　　用好一個“本”

　　幾乎所有孩子都會有一個屬于自己的“錯題本”，建立錯題本的目的就是為了歸集錯題問題，找到自己在日常診斷當(dāng)中的出錯原因，從中挖掘和分析出自身在知識點掌握、答題習(xí)慣甚至是診斷心態(tài)等方面的問題，從而能夠有針對性地解決問題，減少診斷中的失分。

　　要達到以上效果，需要做到三點：

　　善于比照成績好的同學(xué)的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補充到自己的筆記中。

　　善于針對錯題向老師和同學(xué)請教，尤其注意“這題在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯題，深究出錯原因。

　　如果改過的錯題仍然出錯的話，就需要將錯題升級，期中診斷之前這些題屬于必看必做題目，孩子必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識、公式使用上，真正找到知識漏洞。

　　調(diào)整好兩個“心態(tài)”

　　平常心：

　　期中診斷可以算是孩子生涯中相對大型的診斷了，許多同學(xué)都會為此感到焦慮，也會因為診斷成績而導(dǎo)致情緒大起大落。

　　其實大可不必這樣，我們?nèi)松幸?jīng)歷大大小小無數(shù)次的診斷，放在這個跨度中，期中診斷便很微不足道了。

　　它決定不了什么，它較大的價值就在于能讓我們查漏補缺，找準(zhǔn)自己的努力方向。

　　所以，同學(xué)們在面對期中診斷時，不要過于在意得失，要抱著平常心去面對。

　　細心：

　　雖然我們說了期中診斷只是一次階段性檢測，對待它要有平常心，但是同學(xué)們依然要認(rèn)真對待。

　　因為每一次診斷都有可能暴露出你在學(xué)習(xí)方法或知識點掌握方面的致命弱點，要認(rèn)真診斷，認(rèn)真做題，時候偶認(rèn)真改錯，認(rèn)真分析，使得每一次診斷都能發(fā)揮出其查漏補缺的功效。

　　抓住“三個點”

　　知識點：

　　知識點是學(xué)習(xí)過程中較需要掌握的基礎(chǔ)性知識，它雖然簡單，但是占比較多，也較容易疏忽，需要同學(xué)們認(rèn)真、謹(jǐn)慎地復(fù)習(xí);

　　可以利用思維導(dǎo)圖的方式，辨析清楚知識點與知識點之間的邏輯關(guān)系，把知識點梳理成一張大網(wǎng)，掃清課本里的邊邊角角，不放過每一個;

　　重點：

　　重點相比于知識點數(shù)量要少，但考察頻率極大地增加，難度也會更高，是診斷重點考察的地方所在，需要同學(xué)們進行深層次的理解和擴展，進行深層復(fù)習(xí);

　　在知識點已經(jīng)掌握扎實的情況下，對照課本形成自己的角度和思路就顯得尤為重要;

　　難點：

　　難點是具有特殊性的，顧名思義，難點就是自己不會的地方，不同的孩子可能有不同的難點，對于別人來說易如反掌的題目，在你可能就是一座難以翻越的大山，而別人的難題，你有可能輕松就能應(yīng)對。

　　這個時候，錯題本就發(fā)揮了它的廣大神通，同學(xué)們可以利用錯題本對自己的難點進行集中復(fù)習(xí)。

　　掌握“四種方法”

　　聯(lián)想法：

　　知識點并不是孤立無援的，點與點之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)一個較新知識點的時候，聯(lián)系之前學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，對于開拓解題思路會有所幫助。

　　比如在語文學(xué)習(xí)中，一些文言現(xiàn)象和多義詞就值得我們打通單元結(jié)構(gòu)，反復(fù)梳理。

　　間隔法：

　　在我們的學(xué)習(xí)過程中，會遇到許多似曾相識的知識點，但仔細辨別一下，會發(fā)現(xiàn)它們不盡相同。而對相似的知識點采取間隔記憶的方式，有利于避免混淆。

　　比如英語學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)大量相似的英語單詞，成為同學(xué)們閱讀理解的攔路虎。那么，認(rèn)真做好匯總與辨析就是十分必要的。

　　回歸法：

　　概念、性質(zhì)、法則、公式、定理、公理等等較基本的知識才是診斷的首要環(huán)節(jié)，必須透徹理解。

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一些簡單的定理，卻往往能成為解開復(fù)雜幾何題目的關(guān)鍵法則。所以一定要把公式定理爛熟于心。

　　交叉法：

　　多角度、分類別多種方法交叉記憶，從多個角度進入知識點便于深化同學(xué)們的認(rèn)識與理解，熟知重要知識點。

　　舉例來說，在歷史學(xué)科當(dāng)中，我們就可以從政治、經(jīng)濟、文化與社會方面對一些歷史事件作出截然相反的判斷和評價。

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　　高效學(xué)習(xí)五大技巧

　　文科理科，交替復(fù)習(xí)

　　想提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要注意將文科和理科相互交錯安排，不把內(nèi)容相近的科目集中在一起學(xué)。

　　由于相近科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容相似，大腦皮層工作的部位也比較相近。長時間使用同一部位，會造成局部腦細胞內(nèi)物質(zhì)的消耗大，產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效果。

　　因此在復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意文理交替，如學(xué)完語文看物理、做完數(shù)學(xué)看政治歷史等，使大腦皮層工作部位獲得交替的休息。

　　化整為零，分散復(fù)習(xí)

　　心理學(xué)研究表明，我們的短時記憶容量是很有限的，如果在短時間內(nèi)記憶內(nèi)容太多，則容易出現(xiàn)錯亂。

　　因此，較好是采取分散復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)材料的方式。

　　如果一天有60分鐘的復(fù)習(xí)時間，集中一次用完不如分成幾段間隔復(fù)習(xí)效果可以。你可以上午復(fù)習(xí)30分鐘，下午復(fù)習(xí)20分鐘，晚上再復(fù)習(xí)10分鐘，防止大腦疲勞，提高學(xué)習(xí)效果。分散復(fù)習(xí)材料也是如此。

　　一篇文章整記不如分段記憶，一次記50個單詞，不如分兩次三次記憶。

　　嘗試回憶，知識“反芻”

　　每天復(fù)習(xí)結(jié)束后，把自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容再回想一遍，在知識尚未進入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現(xiàn)一遍，達到加深印象、鞏固記憶的效果。

　　在開始回憶時，較好先不要看書或筆記，等到想不出來的時候再看書或筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。

　　這個方法可大大加強復(fù)習(xí)的針對性，回憶能讓孩子及時了解自己識記的對錯，知道哪些知識已經(jīng)過關(guān)，哪些知識還沒有掌握。

　　接下來，就可以集中“火力”攻克那些還沒有掌握的知識，做到有的放矢。

　　知識梳理，分類復(fù)習(xí)

　　就是對知識進行梳理，分清類別，從而使得復(fù)習(xí)過程更為條理。

　　例如，語文的復(fù)習(xí)可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等部分，針對不同的部分要采取不同的復(fù)習(xí)方法。

　　字音字形、成語、古詩詞等基礎(chǔ)知識在復(fù)習(xí)階段需要加強背誦;而閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是在平時學(xué)習(xí)中形成，復(fù)習(xí)只是加強、的過程，因此復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀和寫，而應(yīng)放在怎么審題、鍛煉解題方法上。

　　背誦知識，靈活記憶

　　在考前復(fù)習(xí)的這段時間，每個科目都會有需要背誦記憶的內(nèi)容，同學(xué)們一定要根據(jù)學(xué)科特點選擇合適的方法記憶。