北京城區(qū)高中高一分班考試語文真題

2021-07-07 13:58:32 　來源：百度文庫

點(diǎn)擊免費(fèi)領(lǐng)取→北京各高中開學(xué)高一分班考試試卷+各學(xué)科暑期預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖

北京城區(qū)高中高一分班考試語文真題！同學(xué)們，高一是高中學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)軌期。如果不能順利轉(zhuǎn)軌，即使你初中再優(yōu)秀，高中學(xué)習(xí)也會(huì)非常困難，語文學(xué)科也是如此。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京城區(qū)高中高一分班考試語文真題。

以上是部分資料截圖，點(diǎn)擊下方鏈接領(lǐng)取完整版

https://jinshuju.net/f/GXqCa4

點(diǎn)擊了解>>>學(xué)而思1對1新高一分班銜接課快來了解吧~咨詢課程請撥打：400-810-2680

　　從初中過渡高中語文要注意以下幾方面：

　　一是學(xué)習(xí)方法的銜接。高中以能力為主，在考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的。這就要求我們應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　二是培養(yǎng)兩個(gè)敏感。

　　1、(語言敏感)�？吹胶玫奈恼�，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報(bào)紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個(gè)詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之，這就是語言敏感;在作文中，日記中，一個(gè)句子，沒有找到合適的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。

　　語文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)處處都有語文，有了強(qiáng)烈的語言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語文了。

　　2、(生活敏感)。有一天，大街上兩個(gè)人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過，一個(gè)同學(xué)在日記中寫道：“今日見兩個(gè)人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰(zhàn)。其實(shí)，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈。”前者認(rèn)為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊!后一位同學(xué)有比較強(qiáng)的生活敏感，從細(xì)小的事件中看出實(shí)質(zhì)來。一花一世界，一草一精神，自然和社會(huì)中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。

　　三是培養(yǎng)讀寫習(xí)慣和能力——多閱讀，勤積累，常練筆。

　　課內(nèi)，課本上的選文不管是否要求背誦，一定要強(qiáng)化閱讀。要放聲朗讀，尤其是古詩文和現(xiàn)代散文，要讀得朗朗上口，讀出情感，讀出語感，并掌握閱讀方法;課外閱讀更重要，課內(nèi)得法，課外受益。

　　可課外閱讀讀多少?讀什么?怎樣讀?這三個(gè)問題如果不解決，課外閱讀還是一句空談。

　　■ 讀多少

　　教育部公布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字，高中階段不少于150萬字。按最近出臺(tái)的《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》規(guī)定：初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。

　　■ 讀什么

　　以經(jīng)典名著為主。讀完一本名著就是走完一種人生，你從中得到的人生閱歷、情感熏陶、審美愉悅、道德感化、寫作方法都是閱讀一般的書籍無法相比的。至于具體選哪些有代表性的經(jīng)典名著，注意老師推薦與自選相結(jié)合。

　　■ 怎樣讀

　　批注式閱讀就是在閱讀的過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和注解的形式及時(shí)寫在書頁的天頭、地角。它兼感性的體驗(yàn)、感悟與理性的思辨、評論于一體，能全面提升同學(xué)們的語文素養(yǎng)。

　　課外閱讀長篇名著作批注可采取整體式批注的形式，批注有以下內(nèi)容：

　　1.這本書主要講了什么內(nèi)容或故事?

　　2.書中令你感受最深的地方是什么?說出書中你最喜歡的精彩片段，并說明理由。

　　3.交流書中你印象最深的人。

　　4.說說書里主要人物的性格特點(diǎn)，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?你想對主人公說什么?

　　5.讀完這本書后你受到什么啟發(fā)?

　　6.你由這本書的內(nèi)容聯(lián)想到了什么?

　　7.讀后你有哪些不懂的問題?

　　善始者靡繁，克終者蓋寡。能力的提高在于平時(shí)的積累。勤學(xué)如春起之苗，日有所長;輟學(xué)如磨刀之石，日有所虧。當(dāng)然，我們剛講的閱讀從某種角度來說也是一種積累，但這里我主要講書面的積累，簡單說就是建立三個(gè)積累本。

　　■ 生活閱歷記錄本

　　我們要通過不斷地觀察和思考，積累生活閱歷，使自己的閱歷越來越豐富，思想越來越成熟。思想是寫作的基礎(chǔ)，不會(huì)思想就不會(huì)寫作。

　　生活閱歷來自哪里呢?“閱歷”這兩個(gè)字本身給我們道破了天機(jī)。“閱”，就是閱讀，它告訴我們閱歷來自讀書;“歷”，則是經(jīng)歷的意思，它告訴我們，閱歷要在生活中積累。

　　我們要學(xué)會(huì)觀察生活，還要善于思考，在記錄所見所聞同時(shí)，還要能思考其背后的深刻問題。高一階段尤其需要這樣的博見多思，為寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　■ 寫作素材整合本

　　首先說素材的類型，它包括典型人物事跡、新聞時(shí)事、名言警句、詩詞、歌詞等。

　　怎樣積累?第一，對這些材料，我們分門別類。第二，我們可以采取重新整合的方式，特別是典型人物事跡、新聞時(shí)事方面的素材，我們不能照搬下來，要盡量加工整合，按照一定的結(jié)構(gòu)模式把素材整合成句、成段。

　　整合成句模式：

　　一是“名人+名事”式，分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是直接敘寫，如“項(xiàng)羽兵敗烏江，令英雄扼腕”，“屈原汨羅投江，讓忠臣垂淚”。第二個(gè)層次，是詩意展現(xiàn)，如“命運(yùn)是項(xiàng)羽末路自刎烏江時(shí)那一聲仰天長嘯”，“命運(yùn)是屈原在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問”。

　　二是人物和相關(guān)詩句或名言警句相結(jié)合。也可分兩層次，第一層次是直接引用，表達(dá)為：名人+名言+意境(或名德)。如“美就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的清幽與恬淡”。第二層次是化用，表達(dá)為：名人+名言化用，如“辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影”，“思念使李清照人瘦比黃花”。

　　整合成段的形式：

　　一是N個(gè)名句(或N個(gè)名人名事)+意境(或其他)。

　　二是：名人+名言名事+議論。

　　這些用簡潔、優(yōu)美的語言整合而成的素材作為寫作的半成品收在筆記本中，寫作時(shí)只要稍稍加工，整合就可以了。

　　■ 古詩必背摘抄本

　　高一階段，精選高考必背古詩文，制訂背誦計(jì)劃。這也是提高古詩文閱讀能力的有效方法。

　　語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣是很重要的。興趣的培養(yǎng)分為三個(gè)階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進(jìn)語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋煛⒔滩暮涂荚嚨挠∠蠖w怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進(jìn)入語文的神仙洞天!

同學(xué)們在進(jìn)入校園的那一刻，就要做好一個(gè)高中生該做的事情，分班考試考到自己應(yīng)有的水平，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：400-810-2680！

北京城區(qū)高中高一分班考試語文真題就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京各高中開學(xué)高一分班考試試卷+各學(xué)科暑期預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖》。

點(diǎn)擊領(lǐng)取：《北京各高中開學(xué)高一分班考試試卷+各學(xué)科暑期預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖》復(fù)習(xí)資料

查缺補(bǔ)漏，助你備戰(zhàn)分班考試！

部分資料截圖如下：