初中語文閱讀理解公式

2021-09-21 10:35:39 　來源：百度文庫

初中語文閱讀理解公式！中考閱文閱讀的重點之一是記敘文、散文知識。其實，對文章的整體感知十分重要。整體感知包括對文章主旨的理解，對文章線索的把握，對文章思路的了解。再次是對于文章重點段落的理解和分析。下面，小編為大家?guī)?/span>初中語文閱讀理解公式。

　　語文閱讀理解33套答題公式

　　做閱讀題必須有四種意識

　　文體意識：根據(jù)文章的不同體裁去答題;

　　語境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題;

　　文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本;

　　題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。

　　做閱讀題的流程

　　速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求;

　　再通讀原文——依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域;

　　反復(fù)斟酌，并作答——復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明確。

　　1.判斷文章體裁

　　答：這是一篇xx。

　　“xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇

　　說明文、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別

　　2.記敘文六要素?

　　時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　技巧：時間地點看標(biāo)志詞，準(zhǔn)確程度看題意;中心人物識別看中心和寫作著力點

　　事件概括要考慮文章中心，句式是：什么人+干什么;什么人+怎么樣或為什么+干什么

　　3.概括文章內(nèi)容?

　　(中心句通常在文章首尾的議論抒情句中)

　　方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。

　　句式：①此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即 “什么人+干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

　�、诒憩F(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……

　　③抒發(fā)了作者的……的感情。

　　4.分析材料組織特點?

　　緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

　　5. 劃分層次?

　　(1) 按時間劃分(找表示時間的短語)

　　(2) 按地點劃分(找表示地點的短語)

　　(3) 按事情發(fā)展過程(找各個事件)

　　(4) 按照情感變化過程分(找表達(dá)情感詞)

　　(5) 總分總(掐頭去尾)劃分段落層次技巧：

　�、俸喜⑼愴�，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。

　�、谡抑行木�，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”(或“什么——怎么樣”)

　　③找標(biāo)志詞

　　6. 記敘線索及作用?

　　線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線

　　線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　示例：①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。

　�、谝匀宋锘蛉宋锏奶卣鳛榫€索。如《背影》以父親的背影為線索

　�、垡灾行氖录䴙榫€索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)

　　④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

　�、菀詴r間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

　　⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

　　7.為文章擬標(biāo)題

　　技巧：找文章的線索或中心

　　依據(jù)：(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感

　　8.品味題目

　　題型：

　�、贋槭裁匆源藶轭}?

　�、谡�?wù)勀銓︻}目的理解。

　　③試分析題目的作用。

　�、芙o文章加(換)題目。

　　示例：

　　1)《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。

　　2)《阿長與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買《山海經(jīng)》這件事;表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人;表明我的感激和懷念。

　　3)《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變(見風(fēng)使舵)的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。

　　4)《長在巖石上的小花》運(yùn)用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人。

　　5)《六個饅頭》

　�、� 以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣;

　�、� 六個饅頭是本文的線索(故事圍繞這六個饅頭展開);

　　③六個饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)

　　6)如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認(rèn)為效果好嗎?為什么?“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。

　　7)地下沒有鰲魚題目好不好?簡要評析一下言之成理即可。(說明文)好。既是對古人認(rèn)識地震的一種否定，又能引出現(xiàn)代科學(xué)的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。

　　8)《火車6年不到站》有人認(rèn)為將題目改為“那車一開，就是6年”更貼切，簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　示例：①原標(biāo)題好，因為對弟弟的照顧并未完結(jié)，強(qiáng)調(diào)這種責(zé)任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責(zé)任感。

　�、诟暮蟮念}好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強(qiáng)調(diào)“不容易”，難能可貴。

　　8)《城市農(nóng)夫》，如果把本文標(biāo)題改為“我的打工仔舅舅”好不好?為什么?不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個標(biāo)題比“我的打工仔舅舅”更貼動。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。

　　9)《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的深層思考。

　　技巧：①先看題目本義：詞語含義概括內(nèi)容(點明寫作內(nèi)容如主要事件人物等)。

　�、谠偎伎忌顚雍x：主旨：與主旨的關(guān)系(揭示了，點明了);人物：與人物關(guān)系(表現(xiàn)人物性格;表明作者情感態(tài)度;是作者感情觸發(fā)點)結(jié)構(gòu)：線索、懸念;表現(xiàn)手法：象征。

　　③最后分析其效果：

　　運(yùn)用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關(guān)等

　　生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣等(議論文的題目一般點明論點或論題;說明文常點明說明對象或特征)可以從——

　　A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。

　　示例： ①主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

　�、谡f明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。

　　9.了解人稱的作用。

　　第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

　　第二人稱：便于情感交流。

　　第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

　　10. 記敘順序及作用?

　　(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

　　(2) 倒敘(先寫結(jié)果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。)

　　作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動性。

　　(3) 插敘(敘事時中斷，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。

　　11. 語言特色?

　　結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。

　　一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲�，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

　　12. 寫作手法及作用?

　　常用具體如下：

　　(1)象征手法：……象征……，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

　　(2)對比手法：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。

　　(3)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　(4) 欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　(5)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

　　(6)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

　　(7)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

　　(8)文章開篇的常見寫作手法有：

　�、倏梢杂迷娊�(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

　　②也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

　�、垡部梢韵嚷晩Z人，用一系列的排比句，氣勢強(qiáng)烈……

　�、芑蚴遣捎妙}記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

　�、蓍_頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。

　�、揲_門見山。

　�、叩箶㈤_頭.

　　(9)文章末尾的常見寫作手法有：

　�、偈闱樽h論結(jié)尾，畫龍點睛，點明主旨。(又稱卒章顯志)

　�、诔鋈艘饬�，又合乎情理

　�、坳┤欢梗l(fā)人深省

　�、苷諔�(yīng)開頭

　　13. 修辭方法及作用

　　注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

　　(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。生動形象地寫出xx事物的xx特點;表達(dá)某種情感或觀點。

　　(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

　　(3) 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　　(4) 排比：增強(qiáng)語勢，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。議論文中增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。

　　(5) 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

　　(6) 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，富有感染力。

　　(7) 設(shè)問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。

　　(8) 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

　　14. 具體詞語的含義與作用?

　　方法：結(jié)合語境分析結(jié)合內(nèi)容分析語意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風(fēng)格等方面分析表達(dá)效果。

　　句式：答：“××”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。

　　不能換，“××”用一詞，生動形象地表現(xiàn)了…，如果換成“××”，就沒有這種效果了，所以不能換。

　　15. 文章用典的賞析

　　一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。三是言簡意豐。

　　16. 句子或語段的作用?

　�、賰�(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。(語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義)。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。

　�、诮Y(jié)構(gòu)上：在文章開頭：總領(lǐng)全文、引出下文等作用;在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下;為后文作鋪墊;埋下伏筆;在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、照應(yīng)開頭、戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等

　�、郾磉_(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

　　④從寫作手法上：開篇點題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚(yáng)等。

　　17. 表達(dá)方式?

　　記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明

　　18.問記敘文中的表達(dá)方式和作用?

　　記敘文的表達(dá)方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。

　�、儆洈⑽闹械氖闱橛兄苯邮闱椋虚g接抒情。

　　直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。

　　間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等。

　�、谟洈⑽慕Y(jié)尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。

　�、壅f明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

　　19.分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法：

　　①時間推移法 ②空間變換法 ③移步換景法 ④分門別類法

　　20.領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目的。

　　借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。

　　以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

　　21.描寫的種類及作用?

　　了解描寫的幾種形式：

　　(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)

　　(2)以動襯靜，動靜結(jié)合

　　(3)正面與側(cè)面，直接與間接

　　(4)人物描寫的多種方法:

　�、僬婷鑼�:肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

　　②側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

　　重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

　�、傩は�(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

　�、谡Z言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

　�、坌睦砻鑼懀盒蜗笊鷦拥胤从吵鋈宋锏�××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

　�、墉h(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

　　A.自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景)：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題。

　　B.社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

　　22.分析人物形象：

　　從兩個方面入手：

　　一是通過分析典型事例來理解人物形象;

　　二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

以上是部分資料，點擊下方鏈接領(lǐng)取完整版

https://jinshuju.net/f/mDKnYT

點擊領(lǐng)取_初中閱讀理解的技巧與方法！預(yù)約咨詢請撥打：400-810-2680　　

　　23.小說三要素?

　　人物(主要要素)、環(huán)境、情節(jié)。

　　其中情節(jié)包括(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)

　　24.運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　25.續(xù)寫小說結(jié)尾。

　　按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

　　26.問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容

　　多從代詞前面文字中找答案。

　　27.問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式。

　　A、回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。

　　B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)

　　C、不用或調(diào)換后，語境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。)

　　28.語言賞析或廣告：

　　【類型1】分析某個加點詞語的表達(dá)效果

　　(1)了解用詞之美：動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色;關(guān)鍵詞能點明中心。

　　(2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。

　　【類型2】找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

　　(1)了解語言美的幾種形式及作用

　�、傩揶o之美------ 見第13個知識點.結(jié)合第28答題點回答.

　�、诰涫街�------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)

　　③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)

　�、軆�(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)

　　(2)注意答題格式：我喜歡xx 句，因為它xx。

　　29.品味句子和關(guān)鍵詞。

　　最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。

　　答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。

　　B、表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側(cè)面點評。

　　C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

　　30.問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。

　　答：A、能或否

　　B、解釋：詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

　　C、分析：詞語：為何這樣安排先后順序(強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序)。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式)

　　31.文章寫作特色：

　　可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

　�、龠x材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。

　�、诮Y(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、壅Z言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

　　④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

　�、荼憩F(xiàn)技巧：

　　一是修辭手法：共八種。

　　二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)

　　三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。

　　四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。

　　32.評價、鑒賞人物、文章主旨