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教師是園丁,教師是路標(biāo),教師是擺渡人,這是對教師傳道育人精神的贊美。工人勞動(dòng)創(chuàng)造出實(shí)用的產(chǎn)品,農(nóng)民勞動(dòng)創(chuàng)造出豐富的食糧,科技人員的勞動(dòng)是發(fā)明新技術(shù),而惟獨(dú)教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人。教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!
魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師:我總還時(shí)時(shí)記起他,在我所認(rèn)為我?guī)熤,他是較使我感激,給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義,我曾訂成三厚本,收藏著,將作為長久的紀(jì)念。他的照片至今還掛在我北京寓所的東墻上,書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加了勇氣。老師的教誨和人格成了魯迅為正義、為自由奮筆疾書的不懈動(dòng)力,也使他具有了不怕邪惡的鋼鐵般斗志。
在處于成長期的孩子的心靈里,教師是任何力量都不能代替的較燦爛的陽光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在孩子的心靈深處留下難以磨滅的痕跡,時(shí)時(shí)刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。
“師也者,教之以事而喻諸德也。”書法家啟功先生在回憶北京師范大學(xué)老校長陳垣對他的教導(dǎo)時(shí),流淚寫下了《夫子循循然善誘人》一文,記錄下陳先生對他的“耳提面命”:一個(gè)人站在講臺(tái)上要有一個(gè)樣子,和孩子的臉是對立的,但感情不可對立;萬不可有偏愛、偏惡,萬不可譏誚孩子,以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。淘氣或成績不好的,都要盡力找他們一小點(diǎn)好處,加以夸獎(jiǎng)。不要發(fā)脾氣。站在講臺(tái)上即是師表,要取得孩子的佩服……
正如教育家加里寧所說,教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí),而且還有他的行為、生活方式以及對日常生活的態(tài)度。教師不僅是用自己的學(xué)識(shí)教人,而且是用自己的品格影響孩子;不僅用語言去傳授知識(shí),而且還用自己的靈魂去感化孩子和塑造孩子的心靈。
父母給了我們身體,是老師給了我們靈魂!
師者,表率也。毫無疑問教師是我們做人的榜樣,那么教師為什么能夠成為我們的品行標(biāo)準(zhǔn)呢?教師不僅自己有著高尚的品德,而且時(shí)刻做到以身作則。教師是我們成長道路上的躬行示范者。教師使我們具備了較基本的做人道德規(guī)范。
為人師表,率先垂范。這是對身為教師的所有教育工作者的基本要求和期待。同時(shí),這也是人們對教師的一種褒獎(jiǎng)。教書先育人,教師不僅在知識(shí)和言行上是孩子效仿的對象,而且教師更為孩子、為我們大家樹立了良好的品德樣板。教師的優(yōu)秀品格令每一位孩子終生受益,教師的高尚道德讓所有人為之感動(dòng)。
1997年12月5日9時(shí)45分,陜西省某地發(fā)生4.8級地震。西安市在同一瞬間也感到明顯的震顫。與此同時(shí),在西安市某大學(xué)校園四樓的一所教室里,一位白發(fā)蒼蒼的老教授正在給孩子講課。大樓搖了一下,所有的孩子連同教授的身體也搖了一下。
教授的心一驚:“可能是地震。”然而,當(dāng)他開口時(shí)卻說:“同學(xué)們有序離開教室,到教學(xué)樓前的空地集合。”孩子似乎明白了一點(diǎn)什么,魚貫而出。
在另一所自習(xí)教室里,隨著一聲大喊:“地震啦!”亂作一團(tuán)的孩子在一股強(qiáng)大的推力下向外奔去……
當(dāng)所有的人都集中到樓前的空地上時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn):只有老教授未下來。正在這時(shí),老教授出現(xiàn)在樓門口,同學(xué)們一齊歡呼沖上去圍住了他。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn):他手里還提著一雙女生跑丟的高跟鞋。
地震給孩子們上了一課,讓他們學(xué)到了大學(xué)四年乃至一生都不易學(xué)到的東西:危難時(shí)刻,彰顯人格。在生命較危急關(guān)頭,老教授為他們樹立了“先人后己”的品德典范。
在北京師范大學(xué)的校園里銘刻著這樣的校訓(xùn)“學(xué)為人師,行為世范”。這既是對未來的準(zhǔn)教師們的教誨和要求,也是對教師品德的高度概括。教師的品德不僅僅在于自己擁有真才實(shí)學(xué)和高尚品行,更可貴的是成為人世和社會(huì)的楷模:“以令率人,不如身先”,“知行合一,行勝于言”。
在一個(gè)新學(xué)期開始的秋天,北京大學(xué)一位外地來的新生背著大包小包走進(jìn)了校園,實(shí)在太累了,他就把大包小包放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來,這位新生走上去說:“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答應(yīng)了。
這位年輕的學(xué)子輕裝地去辦理了各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來,發(fā)現(xiàn)老人還在那里盡職盡責(zé)地為他看著行李。一聲謝過后,兩人各自走了。
幾日后,在開學(xué)典禮上,這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)一位副校長正是那天替自己看包的老人。
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