人情人境激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需求

2010-09-15 10:16:02 　來源：網(wǎng)絡(luò)資源

　　片斷：

　　師：森林里動(dòng)物們準(zhǔn)備舉行一場別開生面的接力賽。大象伯伯當(dāng)裁判，可是他們沒有接力棒，怎么辦呢？這時(shí)，小熊送來了幾根接力棒。(出示多媒體。課件出示接力棒，教師出示接力棒。)

　　孩子認(rèn)真觀察接力棒，有什么特點(diǎn)。

　　師：動(dòng)物們用的接力棒和這個(gè)接力棒是一樣的。你知道這根接力棒有多長嗎？

　　生：我們是用小刀量的，他們是用橡皮量的。

　　生：因?yàn)槲覀冞x擇的測量工具有的長，有的短，所以監(jiān)督結(jié)果是不一樣的。

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　　師：所以，如果我們要提到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，就要統(tǒng)一測量工具和長度單位。較好用什么工具測量呢？

　　生：直尺。

　　師：今天，老師就和大家一起用直尺來進(jìn)行研究。

　　師：請拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(孩子觀察后結(jié)果。教師演示課件，使孩子理解直尺的結(jié)構(gòu)。)

　　生：直尺有數(shù)字。

　　(課件在尺子上出示1、2、3等數(shù)字。)

　　師：對，有數(shù)字。我們一起讀一讀，好嗎？

　　(孩子看著直尺一起讀數(shù)字。)

　　生：直尺上還有小細(xì)線。

　　師：這些小細(xì)線叫刻度線。你們看，直尺上較左端的數(shù)字是幾？

　　生：是0。

　　師：咱們在以前就認(rèn)識(shí)0了。你們猜猜看，直尺上的0表示什么？(課件中“0刻度”閃爍。)

　　生：它表示起點(diǎn)。

　　生：它表示的是開頭。

　　師：對，0對應(yīng)著的這根長長的刻度線叫0刻度，表示起點(diǎn)(課件閃爍“0刻度”，教師板書：0刻度。)

　　師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：直尺上還有很多小細(xì)線，有長有短。

　　生：直尺上還有字母“cm”。

　　師：在數(shù)學(xué)上，“cm”表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就來一起認(rèn)識(shí)厘米。(板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。)

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　　自評(píng)：

　　興趣是較好的老師。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在先進(jìn)學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在生動(dòng)具體的情境中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　上述片斷中，我結(jié)合孩子感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以森林為王國舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題的童話情境貫穿于整堂課中。不論是用不同工具測量接力棒的長度，還是從直尺上認(rèn)識(shí)厘米，孩子個(gè)個(gè)興趣盎然，在輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。

　　另外，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)重視孩子的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，讓孩子充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維方法，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。孩子通過測量接力棒，從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題并想辦法去解決問題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的。

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