探析初中生的親子溝通

2011-11-21 13:59:15 　來源：本站原創(chuàng)

　　一、影響初中生與父母進(jìn)行親子溝通的不利因素

　　在家庭中，父母與子女之間的關(guān)系決定著他們教育的成敗。而父母教育子女的較基本形式，就是與孩子進(jìn)行溝通�？梢哉f，親子溝通是家庭教育的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。初中生階段是人生較關(guān)鍵的時(shí)期之一，而初中生是處于半幼稚半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，也是探索自我同一性的重要時(shí)期。進(jìn)入青春期后，初中生要求獨(dú)立的愿望和傾向日益明顯，而父母還沒有能夠從“兒童時(shí)期的父母角色”--比較單純的保護(hù)和控制中轉(zhuǎn)變過來，初中生也還沒有學(xué)會(huì)如何向父母表達(dá)自己的想法和愿望，父母與子女之間的這種差異造成了溝通上的困難。影響初中生與父母進(jìn)行親子溝通的不利因素有以下幾個(gè)方面：

　　1、青春期階段初中生生理和心理的急劇變化

　　孩子步入青春期，其身體形態(tài)的變化較為明顯，在外形上已經(jīng)接近成人，這就使青少年增加了許多心理體驗(yàn)。青春期對(duì)心理發(fā)展起很大作用的另一個(gè)生理因素是性的成熟，由于生理上的成熟，青少年產(chǎn)生了成人感，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們認(rèn)為自己的事自己就能解決，根本無需別人插手，即使是自己的父母。另外，初中生的叛逆性，使他們渴望自己能別人所重視，但又不想按照以前的規(guī)矩來改變自己，生活中往往與家長唱反調(diào)，以顯示自己不再是個(gè)“小孩”了，如果家長加以約束，就會(huì)產(chǎn)生反抗。

　　2、父母不了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)

　　許多家長望子成材，但卻不了解孩子上述的心理變化，特別是不能理解他們對(duì)獨(dú)立的渴求，依然用對(duì)待小孩子的態(tài)度對(duì)他們，對(duì)孩子的成長表現(xiàn)出過分的擔(dān)心與不安，使孩子希望獨(dú)立、希望被尊重的需求得不到滿足。孩子與父母之間產(chǎn)生代溝與矛盾，從而導(dǎo)致心理失衡，誘發(fā)種種心理問題。

　　3、父母工作忙，親子溝通的時(shí)間偏少

　　一方面由于社會(huì)競爭日益激烈，家長也需要在業(yè)余時(shí)間不斷地充電，他們很少注意到孩子的變化，很少關(guān)心孩子。他們只知道要賺錢養(yǎng)活孩子，供孩子吃穿、上學(xué)，已經(jīng)是較好的表達(dá)方式；另一方面到了初中階段，由于入學(xué)的壓力致使家長、孩子、學(xué)校都不得松懈，孩子在家里要花較多的時(shí)間用于做功課，以致與家長交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)偏少。但是從青春期少年的發(fā)展來說，期間他們較需要與家長溝通，需要得到父母多方面的關(guān)注與引導(dǎo)，而現(xiàn)實(shí)卻滿足不了這種需要。

　　4、不善于傾聽，沒有掌握相應(yīng)的溝通技巧

　　在親子溝通中，相當(dāng)多的家長是不合格的傾聽者。他們傾聽時(shí)往往過分關(guān)注孩子所講的是否與自己的想法一致，沒有耐心聽完就下斷言；或認(rèn)為孩子所說的是瑣事，而心不在焉地聽；或當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí)，難以心平氣和，往往不等到孩子張口，就開始埋怨、訓(xùn)斥甚至挖苦，迫使孩子接受自己的意見。家長在處理親子間的矛盾和分歧的方式方法也較單一，缺少深層次的客觀分析和科學(xué)溝通，往往只停留在簡單的說理和生硬的說教這一層面上。以上種種處理方式都會(huì)使孩子感到不被理解，造成溝通受阻。

　　二、初中生溝通技巧，加強(qiáng)與父母的親子溝通

　　初中，是孩子的少年時(shí)代，初中生的年齡一般在12、13歲至15、16歲，這是個(gè)充滿夢(mèng)幻的年齡。這一時(shí)期的少年“一半是兒童，一半是青年”，幼稚與成熟并存。研究發(fā)現(xiàn)，初中生與父母的沖突和不一致呈增加趨勢，而與父母的親密感及凝聚感呈下降趨勢。在人生旅途中這一個(gè)特殊的時(shí)期，初中生應(yīng)怎樣處理與父母之間的關(guān)系呢？

　　首先，初中生應(yīng)形成正確的自我認(rèn)識(shí)，愉快接納自己和他人。每位初中生應(yīng)有自知之明，充分了解自己，不過高估計(jì)自己，也不貶低自己，正確尋找自己的位置和差異，認(rèn)識(shí)自己的特長和優(yōu)勢，努力表現(xiàn)和發(fā)展自我，從而樹立信心、確立合理的目標(biāo)，積極上進(jìn)。只有正確地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，才能減少心理的沖突，保持心理平衡，愉快地與他人相處，與父母建立良好的親子關(guān)系，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。

　　其次，主動(dòng)與父母溝通，縮短感情距離。由于父母和我們?cè)谏瞽h(huán)境、社會(huì)責(zé)任、社會(huì)地位上的差別，在思想、觀念、行為方式等方面有較大的不同。上代人往往比較傳統(tǒng)、實(shí)際、保守，原則性強(qiáng)，思考全面，顧慮多；而年輕人則較多地與時(shí)代接軌，開放、易接納新事物。作為子女，我們應(yīng)主動(dòng)地與父母溝通，可通過談心、討論等方式，增進(jìn)彼此的相互了解，取得信任，達(dá)到感情和心靈的融洽，代溝也就可以彼此跨越了。

　　再次，藝術(shù)化地處理與父母的分歧和矛盾。當(dāng)與父母在某些問題上產(chǎn)生分歧時(shí)，不要一味地抱怨父母不理解自己，不了解當(dāng)代中孩子的心理特點(diǎn)和需求。應(yīng)該客觀地分析、評(píng)價(jià)自己與父母雙方面的觀點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，心平氣和地承認(rèn)自己的不足與錯(cuò)誤，欣然接受父母的合理化建議。即使自己的要求是合理的，意見是正確的，也不要和父母進(jìn)行言語的沖撞，而是要學(xué)會(huì)“換位思考”，盡力站在父母的角度理解父母，并通過協(xié)商、冷靜處理等方法技巧性地解決分歧和沖突。

　　較后，一些小技巧推薦給初中生朋友。（1）控制情緒。與父母溝通不良時(shí)，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害別人的事。想要?jiǎng)优瓡r(shí)，可以深呼吸，離開一會(huì)，或用涼水先洗把臉。（2）承擔(dān)責(zé)任。在做好自己事情的同時(shí)，主動(dòng)分擔(dān)家庭的一些責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等，趁機(jī)還可以跟老爸老媽聊聊天。

　　三、改變父母傳統(tǒng)教育模式，建立新型親子關(guān)系

　　家長朋友們，您是否對(duì)你的孩子說過這樣的話？對(duì)孩子行為上的指示和命令有：“快起床！都快六點(diǎn)了！別晚了！”、“快點(diǎn)！”“快吃飯，多吃點(diǎn)！”“上課別說話，注意聽講！”“路上注意安全！看著點(diǎn)車！”快睡覺吧，明天又該起晚了！“把電視關(guān)了，有什么好看的！”“這個(gè)星期天哪兒都不能去，在家給我學(xué)習(xí)。”

　　對(duì)孩子情感上的辱罵批評(píng)話語有：“天天伺候你，你也真夠不爭氣的了！你要是有某某某的一半我也沒白受累！”“怎么又考這么點(diǎn)分，不是這道題錯(cuò)就是那道題錯(cuò)，你什么時(shí)候才能十全十美？”“你能不能為自己爭點(diǎn)氣，為家長爭點(diǎn)光！”“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來誰養(yǎng)活你？”“嘴皮子都磨破了，你怎么就不長記性！腦子讓狗給吃了吧！”“我算看透你了，你也就這德性了！”“我看你真是個(gè)廢物，你要是個(gè)東西，我早把你給扔了。”“你什么時(shí)候才能讓我省心呢？”

　　如果有，就請(qǐng)您按照如下建議作出改變吧。

　　1、轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教養(yǎng)方式

　　初中生與父母的良好關(guān)系通常是在父母堅(jiān)持民主教育方式時(shí)形成的。現(xiàn)代家庭教育要求父母尊重孩子的個(gè)性和自尊心，不隨意否定孩子的言行，正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，進(jìn)行賞識(shí)教育，“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”多用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)他們的自信心，多指導(dǎo)他們“該怎樣做”，少批評(píng)他們“不該怎樣做”。常與子女進(jìn)行“朋友式”的溝通與交流，鼓勵(lì)子女發(fā)表自己的獨(dú)到見解，從而與子女建立起良好的溝通關(guān)系。

　　2、慎用家庭懲罰，把握好教育時(shí)機(jī)

　　社會(huì)心理學(xué)研究表明，父母使用嚴(yán)厲懲罰往往導(dǎo)致孩子具有很強(qiáng)的攻擊性。教育孩子的較好時(shí)機(jī)，通常是在獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰之后。受到獎(jiǎng)勵(lì)后，孩子的身心傾向于肯定，較容易接受父母的教育。受到懲罰時(shí)，一種情況是因懲罰而產(chǎn)生消極的甚至對(duì)抗的情緒，此時(shí)不及時(shí)疏導(dǎo)，就可能潛伏不良后果；另一種情況是，孩子“銳氣頓減”，顯得格外順從，這就給父母提供了談話的機(jī)會(huì)。因此，我們提倡父母在懲罰后，能做好相應(yīng)的善后措施。

　　3、培養(yǎng)孩子的“自立”生活能力

　　滿足少年子女獨(dú)立性的需要，讓他們自立生活這是與少年子女搞好關(guān)系的手段之一。譬如，培養(yǎng)初中生的社交能力，讓他們代表父母與親朋好友交往，使他們產(chǎn)生獨(dú)立交際的勇氣和長大成人自豪感；學(xué)習(xí)方面，父母要指導(dǎo)他們自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫好日記，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是初中生由于是從幼稚向成熟過渡，父母放手讓他們獨(dú)立，卻不能撒手不管，而要時(shí)刻注意他們?cè)讵?dú)立自主生活中遇到的挫折，特別是在挫折困難面前產(chǎn)生苦惱時(shí)更要給予鼓勵(lì)，教給他們處理困難、克服苦惱的方法。

　　4、學(xué)習(xí)和子女溝通的方法和技巧

　　傾聽是家長應(yīng)對(duì)青春期親子溝通受阻的較好方式。首先父母要耐心傾聽。對(duì)成長中的孩子來講，他們?cè)诔砷L過程中所體會(huì)的種種變化和感受是非常希望與值得信賴的人去分享的。若是家長能全神貫注地聽，并對(duì)他的話表現(xiàn)出極大的興趣，孩子就會(huì)強(qiáng)烈地感受到自己被尊重，滿足了這一時(shí)期強(qiáng)烈渴望尊重的心理需要。如當(dāng)孩子遇到挫折，并有消極的想法時(shí)，家長不必急于講道理，應(yīng)以情感表達(dá)為重，可以說“說真的，這件事?lián)Q成我也不好受”、“這對(duì)你來說確實(shí)不容易”、“我能理解你此時(shí)的感受”等。當(dāng)家長做出這樣的反應(yīng)時(shí)，孩子感到了被理解和支持，就會(huì)盡情傾訴內(nèi)心的苦悶。其次，父母要調(diào)整心態(tài)，寬容異見。這就要求家長克服“自我中心”意識(shí)、權(quán)威意識(shí)，以平等的心態(tài)去接受孩子的觀點(diǎn)。在全面接受到信息之后，再以商討的方式與孩子交換意見，幫助孩子澄清成長中的一些問題。較后，父母要注意非言語活動(dòng)在溝通中扮演的重要角色。就父母而言，表示積極傾聽的非言語行為主要包括：使用積極的目光接觸、展現(xiàn)贊許性點(diǎn)頭和恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬�、避免分心的舉動(dòng)。這些肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)讓孩子時(shí)刻感受到父母的愛和尊重。

　　溝通在現(xiàn)代社會(huì)中越來越發(fā)揮其重要的功能。人與人之間，尤其是父母與子女之間，更需要溝通，需要相互了解。只有父母和孩子共同改變，才能促進(jìn)親子溝通的發(fā)展，打造和諧的親子關(guān)系。

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