《非常家長(zhǎng)》精彩內(nèi)容搶鮮讀(2)

　　立即讀（節(jié)選）

　　親子教育與父母的角色扮演

　　“親子教育”在中國(guó)還是一個(gè)比較新的概念。許多家庭教育相關(guān)人士和學(xué)校教師、孩子家長(zhǎng)，雖然意識(shí)到傳統(tǒng)家庭教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代急劇轉(zhuǎn)變的人文環(huán)境、無(wú)法解決親子之間的矛盾與沖突，因而愿意接受來(lái)自西方國(guó)家的親子教育新理念；但事實(shí)上，這十年來(lái)的發(fā)展顯示，除了極少部分家庭能夠貫徹親子教育的平等互動(dòng)、親子共同成長(zhǎng)的新理念之外，大多數(shù)家長(zhǎng)僅僅只是在言談中表現(xiàn)出自己的“開(kāi)明”，在處理親子關(guān)系和子女教育問(wèn)題上，依然是新瓶裝舊酒；而大多數(shù)的家庭教育相關(guān)人士和教師，雖然洋洋灑灑地引用西方親子教育理論，或未經(jīng)消化，或加以曲解，并沒(méi)有在以中國(guó)人文環(huán)境及家庭結(jié)構(gòu)為根據(jù)的研究中建立起一套在中國(guó)可行和有效的親子教育體系。

　　現(xiàn)代親子教育把培養(yǎng)子女成才視為家長(zhǎng)的核心任務(wù)。培養(yǎng)孩子成才必須根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，家長(zhǎng)接受正確和可行的教育理念和教育手段，才不會(huì)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中造成各種教養(yǎng)的問(wèn)題。在這方面，親子教育必須是一個(gè)系統(tǒng)工程，從孩子的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，可劃分為三個(gè)階段：

　　◇啟蒙階段：0-6歲的嬰幼兒時(shí)期，教育的核心在孩子的心智成長(zhǎng)。心智成長(zhǎng)包括了學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和心理素質(zhì)，而發(fā)展的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力和心理素質(zhì)可以推動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而學(xué)習(xí)能力的也同時(shí)推進(jìn)動(dòng)手能力和心理素質(zhì)的；

　　◇發(fā)展階段：7-15歲的小學(xué)和中學(xué)時(shí)期，在心智成長(zhǎng)達(dá)到入學(xué)的成熟度開(kāi)始，學(xué)習(xí)的模式、內(nèi)容和手段，都晉升到“全面開(kāi)花”的境界。這時(shí)期不只是要求知識(shí)面的廣，更要求在自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。孩子必須擁有足夠的觀察力，才能發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的課題；必須擁有足夠的思考力和分析問(wèn)題、查找學(xué)習(xí)資料的能力，才能在學(xué)習(xí)課題上有所收獲；

　　◇應(yīng)用階段：16歲以上的高中（初級(jí)學(xué)院）和大學(xué)階段，學(xué)習(xí)能力已達(dá)成熟階段，必須在課題研究或?qū)嵙?xí)中加以實(shí)踐，為未來(lái)踏出校門積累智慧和工作能力。

　　家長(zhǎng)與成長(zhǎng)路上的孩子

　　親子關(guān)系的好壞，90％以上取決于父母的教育方式。

　　有不少家長(zhǎng)在咨詢的過(guò)程中痛哭流涕地懺悔自己錯(cuò)誤的教育方式，回去遇到事情后依然會(huì)打罵孩子、壓制孩子，這和他自己的性格、成長(zhǎng)經(jīng)歷等都有根深蒂固的關(guān)系，所以很難在短暫幾次的咨詢中徹底改變自己。

　　那么，作為子女，我們?cè)撛趺崔k呢？

　　我的建議是：

　　◎不必“聽(tīng)話”。你有自己的想法這是一件值得慶賀的事情，因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了思考，也學(xué)會(huì)了選擇。當(dāng)然你的思想未必很優(yōu)秀，也未必很全面，但是誰(shuí)天生就能做的優(yōu)秀？

　　◎不要“對(duì)抗”。即將步入中學(xué)或已經(jīng)步入中學(xué)的孩子有一個(gè)心理需求，就是“成人感”。即主宰自己，希望能夠做自己的主人。不希望被家長(zhǎng)和老師控制。而父母還是習(xí)慣用以前的方式管束孩子，于是孩子內(nèi)心“成人感”的強(qiáng)烈愿望就導(dǎo)致孩子表現(xiàn)的很叛逆。于是，如果家長(zhǎng)說(shuō)要往東走，孩子就會(huì)朝著東以外的任何方向走，即使他也認(rèn)為向東是對(duì)的。

　　那么，孩子，你仔細(xì)想一想，這樣的表現(xiàn)是不是同樣是不“成熟”的做法呢？事實(shí)上，無(wú)論是“聽(tīng)話”還是“對(duì)抗”，都是被別人主宰的一種做法，如果我想讓你往東走，我就告訴你往西走，你不就被我控制了嗎？所以你的“對(duì)抗”并不是一種冷靜成熟的做法。成熟的做法是，參考一切正確的做法和想法建議，去做自己的事情。當(dāng)你能夠多次成功完成一些事情，你的父母自然就會(huì)認(rèn)可你的能力，從而減少對(duì)你的干涉。要知道你的父母不放心你是因?yàn)槟銢](méi)有讓他們放心。

　　家就是一個(gè)小地球

　　家庭應(yīng)該是什么？這是我們應(yīng)該思考的先進(jìn)個(gè)問(wèn)題。

　　弟弟出生后，姑姑和姑父就一直在探討：我們要為兒子搭建一個(gè)什么樣的世界，給予他什么樣的生活？

　　姑姑曾經(jīng)抱著極大的熱情踐行從國(guó)內(nèi)學(xué)到的傳統(tǒng)教育觀念，孩子在她那里，是一塊需小心對(duì)待的寶玉。自從有了兒子，她的人生計(jì)劃就變成了陪伴這位“小皇帝”的成長(zhǎng)。“獨(dú)生子，應(yīng)該嬌貴一點(diǎn)。”那時(shí)姑姑和姑父還沒(méi)打算要第二個(gè)孩子，姑姑總這么說(shuō)，她不希望弟弟受一丁點(diǎn)兒委屈！

　　但是姑父從開(kāi)始就堅(jiān)定了一個(gè)觀念：“孩子的家庭生活就是社會(huì)生存的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。我們要讓他一生下來(lái)就處在一個(gè)逼真的社會(huì)模型中，用現(xiàn)實(shí)的心面對(duì)和處理各種問(wèn)題，而不是被溫暖的被子包裹起來(lái)，靠大人的力量把他送上人生的山頂。”

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭的首要作用就是模擬一個(gè)微型社會(huì)。它應(yīng)該具備社會(huì)的所有功能，提供一個(gè)安全的成長(zhǎng)、提高，尤其可以加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的平臺(tái)，讓他們?cè)谡嬲�走向社�?huì)之前，得到較充分的鍛煉。

　　其中，父母應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)兩種角色：

　　1.秩序的管理者

　　我們要讓孩子從小理解“秩序”的概念，在家庭內(nèi)部構(gòu)建一個(gè)與外界互相隨應(yīng)的社會(huì)秩序，引導(dǎo)孩子去適應(yīng)和遵守。他需要明白什么是真善美，能分辨好事與壞事，懂得感恩，具備正確的是非觀、非凡的價(jià)值觀以及高貴的情感基礎(chǔ)，為自己的成長(zhǎng)筑下牢固的基礎(chǔ)。

　　2.規(guī)則的啟蒙老師

　　生存就是讓自己活得好，并且活得有意義。父母較大的責(zé)任是傳授給孩子重要的生存規(guī)則，讓他看清社會(huì)的真相，并能保持內(nèi)心的美好。這比背誦千首古詩(shī)和學(xué)會(huì)百種舞蹈動(dòng)作寶貴得多，決定一個(gè)人的人生高度的關(guān)鍵，往往不是他掌握了多少知識(shí)，而是他是否懂得遵從并且創(chuàng)造規(guī)則。所以，我們經(jīng)常能夠看到，一些小時(shí)候很笨的孩子，長(zhǎng)大后能做一番事業(yè)，而那些自小被稱為神童或者記憶力很好的孩子，卻隨著歲月的流逝泯然眾人。

　　誰(shuí)偷走了信任？

　　孩子想什么？父母想什么？

　　為什么他們“想說(shuō)的”與他們“想聽(tīng)的”總是那么不合拍？表面上一池春水的家庭，平靜中為何“暗流涌動(dòng)”？從孩子口中說(shuō)出來(lái)的話，有幾句是真，幾句是假？

　　教育智慧：讓溝通深入人心

　　一個(gè)懂得和善于與孩子溝通的父母，一定是具有民主意識(shí)、能充分尊重和理解孩子的父母，下面提供5個(gè)操作細(xì)節(jié)，能幫你成為好家長(zhǎng)。

　　▲當(dāng)孩子向你談他（她）感興趣的話題時(shí)，要集中注意力傾聽(tīng)，不要似聽(tīng)非聽(tīng)，或者一邊做其他事（比如看電視）一邊聽(tīng)。如果手頭正在做十分緊急的事，不妨跟孩子打個(gè)招呼，先進(jìn)時(shí)間取得孩子的諒解。

　　▲即使是一開(kāi)始就不贊同孩子的意見(jiàn)，也要耐心地等孩子說(shuō)完，充分了解他們的想法。記住：以交換意見(jiàn)的口吻發(fā)表自己的看法，要比嘮叨說(shuō)教強(qiáng)上百倍。

　　▲用平和的語(yǔ)氣而不是教訓(xùn)的語(yǔ)氣溝通，能讓孩子感受到巨大的尊重，同時(shí)也會(huì)使孩子尊重自己，教訓(xùn)只會(huì)帶來(lái)反感和對(duì)立，產(chǎn)生相反的效果。

　　▲父母要正視孩子自我意識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的提高，指導(dǎo)、幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己所處年齡階段的身心特點(diǎn)，不吝贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，明確指出他們自身尚存的幼稚性、依賴性和認(rèn)識(shí)上的片面性。

　　▲家中大事不妨征求孩子的意見(jiàn)，如果他的意見(jiàn)合理或與父母的意見(jiàn)一致，就以他的意見(jiàn)作出決定，這樣可以增加他的“參政感”和責(zé)任感，非常有助于促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧。