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教師介紹:
3年一對一教學經(jīng)驗,熟悉北京生物高考的知識體系和重難點。上課思路清晰,生動有趣,關(guān)注孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子學習中的漏洞和所存在的問題,予以糾正和助力,讓孩子在較短的時間內(nèi)接受并透徹理解所學知識,培養(yǎng)孩子正確的學習習慣和舉一反三的能力!
教學成果(部分)
2013年+周雨凝+698(高考)分數(shù)+從北京八中考入香港科技大學。
2013年+于鐘毓+647(高考)分數(shù)+從北京八中考入北京郵電大學。
2013年+劉凡+646(高考)分數(shù)+從人大附中考入第四軍醫(yī)大學。
2013年+孫詩雅+587(高考)分數(shù)+從北京育英學�?既胧锥坚t(yī)科大學。
2013年+孟繁梓+582(高考)分數(shù)+從師達中學考入北京工業(yè)大學。
2013年+張小蒙+575(高考)分數(shù)+從中關(guān)村中學考入北京建筑工業(yè)大學。
2013年+劉季平+574(高考)分數(shù)+從海淀實驗學�?既胧锥冀�(jīng)貿(mào)大學。
2013年+胡迪+564(高考)分數(shù)+從豐臺二中考入西安空軍工程大學。
診斷案例
關(guān)鍵詞---經(jīng)驗
陳漢源,人大附中的孩子,2012年高二生物會考前找柳老師上過一節(jié)知識串講課,當時因為是過自己學校的會考,但柳老師發(fā)現(xiàn)孩子的學習不扎實,知識漏洞比較多,由于時間緊迫,柳老師上課按照他們學校的復習重點帶著孩子著重補習了一遍,課下后并激勵孩子回去按老師講的復習,診斷一定沒問題。時隔大半年過去了,這期間陳漢源會經(jīng)常給柳老師發(fā)短信問些小的問題。2013年海淀零模之后,陳漢源給柳老師打電話,說“老師我要上課,我較近生物一直學的都不太好,大多數(shù)知識點不清楚,基本徘徊在40分左右,我現(xiàn)在很著急,老師我該怎么辦啊。”電話里柳老師安慰了孩子,讓他不要著急,現(xiàn)在是要找到針對他自己的學習方法和突破口,柳老師叮囑他上課時把近幾次的診斷試題都帶過來�?戳岁悵h源的試題,柳老師發(fā)現(xiàn)這么一段時間,孩子的問題主要是:1、知識漏洞比較多,好多考點都沒有學透徹;2、高中生物教材的整體框架沒有建立起來,不能很好的把知識之間聯(lián)系起來;3、不會做題方法。針對陳漢源的情況,柳老師發(fā)現(xiàn)單講知識點對孩子的幫助不是很有效,而從題目出發(fā),再延伸到相關(guān)知識點進行講解,這種上課效果對陳漢源來說是較好的。對于孩子較薄弱的環(huán)節(jié),比如涉及到遺傳的題目,他都會暈,哪怕做過的再做,還是會錯。這其實就是沒有掌握透徹,于是柳老師就挑了幾道經(jīng)典的題目詳細的講解,有的甚至講3遍,直到他聽懂。而孩子也很用心,下功課他除了把講義裝起來,就連草稿紙也收了起來,柳老師感覺出來這個孩子在學習態(tài)度上的認真和執(zhí)著,并對他充滿希望。經(jīng)過6次課的學習,陳漢源在海淀一模時考了63分,這對他來說是個極大的鼓勵與肯定!海淀二模時,陳漢源考了62分,成績基本保持穩(wěn)定,自信心也足了,學習也有動力了。只要用心學習,通過有效的學習方法一定會有!
關(guān)鍵詞---深入
于鐘毓,北京八中的孩子,高二下半學期跟著柳老師孩子物。在柳老師的印象中,于鐘毓是個很聰明的孩子,悟性很高,學習也很踏實,高二的生物成績能保持穩(wěn)定。一開始柳老師就對于鐘毓說:“高二的知識不是很難,但你對自己的要求應該更高,不是說題目做對就行了,平時在學習的過程中要多思考,我希望你到了高三仍然能保持這樣的成績。”到了高三,柳老師對她的上課進度總比學�?煲稽c,較早的讓她接觸到了綜合題目,結(jié)果柳老師發(fā)現(xiàn)孩子做題并不是很理想,她是屬于本來知識是懂的,但一做題一診斷就丟分。柳老師對于鐘毓每次的診斷試題都進行詳細的分析,她存在的問題主要是:1、雖然知識點學的比較扎實,但靈活運用的能力有些欠缺;2、單獨考察某個考點時掌握的不錯,但各知識模塊綜合考察時的分析能力不足;3、做題馬虎,總是會有因為粗心而造成的失分。針對于鐘毓這種情況,在每次上課時,柳老師都會讓她把這段時間自己的錯題整理出來,一道一道講,原則上是讓于鐘毓自己先講一遍,柳老師在孩子講題的過程中再發(fā)現(xiàn)她的問題加以糾正并補充,講的好的題目說明她真正思考分析過了,且知識點也會扎實了,柳老師會表揚并鼓勵她的獨立思考能力確實在提高。經(jīng)過一道一道題目的講解,鍛煉了孩子的主動思考和綜合分析的能力,避免了以前的一些診斷失誤。2013年高考,于鐘毓理綜257分,較終考入北京郵電大學。
教學案例
關(guān)鍵詞---突破
周雨凝,北京八中理科實驗班孩子,各科都很優(yōu)異,就是生物每次診斷都不能上70分(80分助力能力),西城一模之后,家長和孩子都很著急。高考之前柳老師的課排的都很滿,家長給柳老師打了好幾次電話,家長就是感覺這么好的孩子,希望高考前能把生物成績補上去。當時柳老師的孩子只要有請假的,家長就會把周雨凝送到校區(qū)上課,有時候甚至是在學校請假過來上課。在上課之前柳老師就對周雨凝有了一些了解,通過對她的試題進行分析,孩子的問題主要是:1、在以往的學習過程中,更注重難題,但忽略了較基本的知識,有些不是很難的知識點反而會有漏洞;2、做題過程中不注意細節(jié)的把握,做題不劃關(guān)鍵詞,有些重要的題目信息很容易被她忽略;3、心理壓力過大,做題時狀態(tài)不穩(wěn)定。針對周雨凝的情況,柳老師首先肯定她,給她信心,難的題目都會做,那中等的題目一定也是能把握住的。其次,每次上課柳老師都會關(guān)注周雨凝記筆記,尤其是細節(jié),只要是她不清楚的,就一定會叮囑她把筆記整理好。每次上完課柳老師都會根據(jù)孩子容易犯錯的問題,整理出來一套試題當作功課,并且叮囑她做題一定要劃關(guān)鍵點,要突破自己,好的學習方法是平時積累養(yǎng)成的,現(xiàn)在這個時候,不管怎樣都要學會好的做題方法,除非正確率達到優(yōu)選,否則就一定要逼著自己養(yǎng)成注重細節(jié)和關(guān)鍵詞的習慣。進過一個多月的復習,周雨凝很用功,高考理綜279分,較后以優(yōu)異的成績考入香港科技大學!
關(guān)鍵詞---激勵
黃愷元,北京十五中的孩子。2013年7月,家長和孩子在校區(qū)聽了柳老師的生物公開課之后,決定暑假要把生物補上去,當時黃愷元高二的生物成績不及格,在班級倒數(shù),家長很為孩子的成績著急。柳老師通過黃愷元的期末診斷試題對他進行點評:1、生物知識學習不扎實,概念模糊,隨機提問幾個小問題發(fā)現(xiàn)有些知識點的理解還有誤區(qū);2、做題馬虎,有些失誤是沒有看清題目造成的,說明在診斷時分析的也不到位;3、由于生物成績總上不去,以致于對生物學科失去了興趣。對于黃愷元這樣的孩子,不是單純的從題目講解能成績的,必須通過知識的系統(tǒng)講解,讓他對生物有個整體的認識。暑假上課柳老師給黃愷元規(guī)劃了10次課把必修三冊書講完,上課前柳老師先跟黃愷元交流了幾分鐘,主要是想激發(fā)他的學習斗志和興趣,“暑假上課會很辛苦,你要做好心理準備,要是不想好好學,這個課就沒必要上。這個課要是上,你就要全身心的投入,不管以前學的好壞,那都是過去,你馬上就是高三的孩子了,面對的是高考。你每天要從房山跑過來上課也很累,這個假期的付出你首先應該對得起你自己,對嗎?”黃愷元認真的點了點頭。通過接觸,柳老師發(fā)現(xiàn)黃愷元很聰明,聽課很認真,就是不愛記筆記,在上課時柳老師都會督促他。由于之前高一高二太貪玩,落下了很多課,柳老師在課上以講課為主,大部分練題目放在課下作為功課,一周上兩次課,所以中間有幾天鞏固復習的時間。黃愷元進步很大,在看功課時柳老師就感到很震撼,主要是因為對于黃愷元來說其實這次學習就相當于先進遍學習,但他完成的功課非常好,說明他是真的下決心好好學習,而且在課下也對課上的知識及時鞏固。結(jié)果整個假期優(yōu)先一節(jié)課就把三冊書的知識都講完了。開學之后的診斷,成績很不錯,年級第十,黃愷元跟老師說其實還有幾分應該能拿到手的,但是沒把握住。柳老師就鼓勵他,那說明你還有的空間啊,努力還要繼續(xù),加油!
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