《音樂之聲》教學(xué)反思-初中九年級語文

2017-01-02 15:14:42 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《音樂之聲》教學(xué)反思-初中九年級語文!《音樂之聲》的作者是勒曼。美籍德國女高音歌唱家，劇作家。就學(xué)于柏林，師從女高音歌唱家 M.馬林格。1909年在漢堡歌劇院較早登臺扮演《魔笛》中的第三男童。1910年，在O.尼古拉的《溫莎的風(fēng)流娘兒們》中扮演埃恩肯。下面給大家介紹《音樂之聲》教學(xué)反思-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文下冊第四單元《音樂之聲》訓(xùn)練大匯總

　　《音樂之聲》教學(xué)反思-初中九年級語文

　　這節(jié)課的精彩之處：

　　先進(jìn)、這節(jié)課是《音樂之聲》的第二課時，任老師抓住瑪利亞形象的分析，教學(xué)目標(biāo)明確。還結(jié)合孩子學(xué)習(xí)實際，整合復(fù)習(xí)人物描寫方法及作用。她讓孩子找出初中語文課本中的人物描寫片斷，并進(jìn)行了人物描寫的寫作訓(xùn)練。課堂中由瑪利亞形象的分析，引出人物描寫的總復(fù)習(xí)，將零碎知識整理，使之系統(tǒng)化，并教給了孩子歸納整理知識的方法。我想這一教學(xué)思路，既夯實了語文基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)語文分析能力，還活躍了課堂氣氛。

　　第二、課堂上小練筆，設(shè)計恰當(dāng)。練筆內(nèi)容是“你眼中的老師”形象描寫。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，既訓(xùn)練了人物描寫方法，又拉近了師生的距離，融洽了師生關(guān)系，收到了良好的課堂效果。

　　這節(jié)課值得討論的問題有：

　　先進(jìn)、總結(jié)瑪利亞的形象前，能否將文中描寫瑪利亞的典型語句找出朗讀，并分析其性格，體會描寫的好處，為后邊復(fù)習(xí)描寫人物方法的特點和好處做好準(zhǔn)備。

　　第二、孩子的即興片段訓(xùn)練。孩子的片段訓(xùn)練只有正面描寫，沒有側(cè)面描寫，老師能否為其續(xù)寫，加進(jìn)側(cè)面描寫，并簡單提及白描手法，使孩子對人物描寫的方法有較全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　第三、這一單元是戲劇單元。在分析瑪利亞形象時，能否加上戲劇沖突，也可引發(fā)孩子討論你身邊有無瑪利亞這種性格的人，你是怎樣看待的。

　　這次活動我收獲頗多，各個學(xué)科的特點不同，老師的風(fēng)格各異，他們的干練、典雅、活潑……讓我很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)活動中，我還應(yīng)多鉆研，力爭提高教學(xué)水平。

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