北京小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧

2019-08-07 16:10:14 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧！不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。語(yǔ)文無(wú)疑在任何孩子時(shí)代,都是一門(mén)重要的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到閱讀理解，要想解決閱讀這一難題，了解一些答題技巧是必不可少的。下面小編為大家?guī)?lái)北京小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧！希望為大家?guī)?lái)幫助。

北京小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧（重點(diǎn)整理�。�

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分。特別是在語(yǔ)文診斷試題中，閱讀題占了很大一部分比重。因此，掌握閱讀答題的方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本人結(jié)合多年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文診斷中閱讀題的一些答題技巧。

在小學(xué)語(yǔ)文診斷閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：

1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，較后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：

對(duì)于先進(jìn)段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。

中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。

較后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。（北京小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧）

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是先進(jìn)段或較后一段的先進(jìn)句或較后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線(xiàn)句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。

而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、形象描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（北京小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧）

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

其中考得較多的是比喻、擬人、夸張、排

比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”。

這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。

6、文中某句話(huà)有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

7、比較閱讀理解。（北京小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧）

有時(shí)診斷會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較

一、看分值答題法:（北京小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧）

可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。

二、用原文答題法：

做題要牢牢地記�。�“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。

具體作法是：把所問(wèn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來(lái)說(shuō)，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下面。

二、兩步法

閱讀題中時(shí)常會(huì)問(wèn)到：一句（一段）話(huà)在文中的作用。做此類(lèi)題：先進(jìn)步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開(kāi)頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開(kāi)頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故

事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過(guò)渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整…… 第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……（省略號(hào)內(nèi)容再具體到上一步去相對(duì)應(yīng)）

三、三步走法

在說(shuō)明文當(dāng)中經(jīng)常出此類(lèi)問(wèn)題,即問(wèn)“一個(gè)副詞（全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說(shuō)……）能否刪去？”

回答此類(lèi)問(wèn)題可分為三步：①不能；②解釋該副詞在本文當(dāng)中的含義；③如果去掉，句子顯得太少有化了，就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性（生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性）。

例如：如一說(shuō)明文中：“文中加線(xiàn)中的„據(jù)說(shuō)‟一詞能否去掉，結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。” 答案：不能，“據(jù)說(shuō)”說(shuō)明沒(méi)有確切的史料證明，所引資料是聽(tīng)來(lái)的，去掉則變成肯定，與事實(shí)不符，也不符合說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的要求。

四、三析法

同學(xué)們認(rèn)為較難回答的，莫過(guò)于“理解句子的含義及作用”這一類(lèi)題目。其實(shí)這類(lèi)題目也有一定的答題技巧：

我們可以首先分析句子的特點(diǎn)及位置；再分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；較后，結(jié)合語(yǔ)境，分析哪個(gè)是句子表達(dá)時(shí)較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境義。首先這是一個(gè)什么修辭句；其次，分析其表意是什么；較后分析其中的關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境作答。

五、進(jìn)入角色法

考察孩子“欣賞文學(xué)作品中的形象，語(yǔ)言”；“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，考查的是孩子的人生觀、價(jià)值觀、分析概括能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。做這樣的題，我們較好進(jìn)入角色，把自己置身于文章中去，這就好比讓你去主演一部電影，只有你感情投入，用心體會(huì)，把握文章的角度才會(huì)更準(zhǔn)確一些。如果我們以主人翁的身份進(jìn)入到文章中去，不難發(fā)現(xiàn)主人翁的精神品質(zhì)。

六、其他方法：（北京小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧）

(1)指代詞所指代的內(nèi)容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;

(2)某句(某段)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法(論證方法),及有何作用? 找出方法并不難,關(guān)鍵是后一問(wèn),我們可以按照下面的模式:準(zhǔn)確(生動(dòng)、形象、科學(xué)……)地說(shuō)明（論證）了本句（本段）的說(shuō)明中心（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）；

（3）評(píng)價(jià)賞析一句話(huà)，先評(píng)寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言特色，如運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)手法……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

（4）概括文段事例，必須包含兩個(gè)要素：什么人，做了什么事；其他要素如：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

（5）抒情、議論性語(yǔ)句（主要是在記敘文中）。這些語(yǔ)句在文中的作用多是點(diǎn)明主題、揭示哲理或表達(dá)作者的思想情感。因此在閱讀過(guò)程中萬(wàn)不可忽視

當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時(shí)只要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避免知識(shí)錯(cuò)誤；(3)掌握一些常見(jiàn)的解題的解題技巧

七、選讀法。一般是根據(jù)孩子在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要運(yùn)用這種方法，指導(dǎo)孩子有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分。比如學(xué)習(xí)毛澤東的七律《長(zhǎng)征》時(shí)，我會(huì)優(yōu)先布置孩子選讀《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》，有的孩子主動(dòng)選擇自己喜歡的名篇如《沁園春·雪》等背誦。這種閱讀方法不但培養(yǎng)了孩子搜集、整理資料的能力，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了課外閱讀的興趣。

八、精讀法。所謂精讀法是對(duì)重點(diǎn)篇章、重點(diǎn)段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)孩子閱讀能力較主要較基本的手段。教師指導(dǎo)孩子精讀，要求孩子全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，通篇文章我都使用精讀法。從感知語(yǔ)言文字到理解思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情，再到揣摩吸收語(yǔ)言文字，這是精讀較基本的路徑。精讀要求先初步通讀課文，主要是讀正確，并感知課文的大體內(nèi)容；然后細(xì)讀課文，借助語(yǔ)言文字理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；較后要求細(xì)讀語(yǔ)段，理解語(yǔ)言，品讀語(yǔ)段，體味語(yǔ)境，通讀語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)感，結(jié)合語(yǔ)段，升華情感。

九、速讀法。速讀法是一種快速、高效地?cái)z取、篩選與儲(chǔ)存知識(shí)的閱讀方法。速讀法要求孩子對(duì)所讀材料的注意力高度集中，在快速瀏覽中及時(shí)捕捉信息并處理信息。在閱讀報(bào)紙、文摘類(lèi)雜志或者在網(wǎng)上搜集資料時(shí)我常指導(dǎo)孩子使用此方法。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，僅讓孩子逐字逐句地讀書(shū)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的需要。在信息化社會(huì)，速讀法是孩子積累閱讀量比較實(shí)用的方法。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀題答題技巧

在小學(xué)語(yǔ)文診斷閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：

1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，較后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：

中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。

較后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。

　　2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

4、文中劃線(xiàn)句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

其中考得較多的是比喻、擬人、夸張、排比。

這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。

6、文中某句話(huà)有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

7、比較閱讀理解。

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