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北京初中語文文言文閱讀重難點斷句題!每一次語文診斷,關(guān)于文言文的試題應該都和閱讀有關(guān),如果你想在語文診斷中取得優(yōu)異的話,你對文言文的了解一定要足夠透徹,大家可以慢慢的學習。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中語文文言文閱讀重難點斷句題。
下面一些語言標志,可以幫助我們斷句:
1.文言文在敘述人物的對話時,經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字,所以,遇到“曰”“云”“言”等字,如果它是表示“說”的意思時,后面應斷開,如“其鄉(xiāng)人曰”等。
2.句首的語氣詞“其、蓋、唯、夫、且夫、若夫”等前面可斷句;常用于句首的相對獨立的嘆詞,如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等,前后都可斷句。
3.句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。“乎”作介詞用,相當于“于”時除外,如:“生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之。”
4.有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞,如“茍、縱、是故、于是、乃、向使、然而、無論、是以、繼而、縱使、然則”等前面大多可以斷開。
5.常用在句首的時間詞,如“頃之、向之、未幾、已而、既而、俄而”等,前面應當斷開,后面有時也可斷開。
6.文言文的一些習慣句式,如“何……之有”(宋何罪之有?)、“如……何”(如太行王屋何?)、“不亦……乎”(不亦說乎?)、“得無……乎”(得無異乎?)等,可在其前后斷句。
7.文言文習慣上較為固定的結(jié)構(gòu)(詞組),如“有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、得無、無乃、何以、于是、然則”等,不要把它們拆開。一些專有名詞,如官名、地名、人名等,中間也不能斷開。
8.相同詞語緊相連,如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式,一般說來,它們分屬兩句話,應當從中間點斷,如:“汝心之固,固不可徹”,“子又生孫,孫又生子,子又有子,子又有孫”等。
9.名詞、代詞經(jīng)常做主語或賓語,如果判斷這個名詞或代詞做主語,就在它的前面斷開;如果判斷這個名詞或代詞做賓語,就在它的后面斷開。動詞的前后往往都不能斷開,因為它前面往往有主語,后面往往有賓語。
10.古人寫文章,很多時候講究對仗工整,多用對偶句、排比句、反復句。利用這一特點,也可以幫助我們提高斷句的準確率。
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課文畫面聯(lián)想背誦
幾乎每篇課文都會有插圖,插圖一般都是和文章是相關(guān)的, 我們需要做的就是注意并記住這些插畫,當我們背誦這篇課文的時候,插圖就在頭腦中自然而然地出現(xiàn),從而產(chǎn)生聯(lián)想記憶。
例如《醉翁亭記》一文的二、三兩段中分別描繪了兩幅畫面,一幅朝暮四季圖;一幅“滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”圖。如果能把這些山水風光、游人活動、個人情感等畫面熟記于心,背誦就信手拈來了。這種方法不僅有利于對詩文意思的理解,也有助于記憶。
按照寫作順序背誦
文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等,我們在背誦這一類能夠找到順序規(guī)律的文章就可以用這種方法。
例如《扁鵲見蔡桓公》就可以按時間順序:扁鵲見蔡桓公→居十日,扁鵲復見→居十日,扁鵲望桓侯而還走→居五日→桓侯遂死。
《核舟記》則可以按空間順序背誦:整船→船中→船頭→船尾→船背。
按照課文翻譯背誦
在文言文中,一些句子或段落繞口難讀,更難記,這是很正常的,此時,就可以把文章翻譯過來,先把譯文記住,再根據(jù)譯文背誦課文。
例如《愚公移山》中的:“雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子,子又有子,子又有孫,子子孫孫無窮盡也”,如果沒有翻譯死記硬背,就容易記、漏記、顛倒。
利根據(jù)課本線索背誦
文言文的寫作線索一般有:寫人線索、敘事線索、抒情線索等,摸清文章的線索來背誦也是及其有效的。
例如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索:逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——尋找未果。《陋室銘》則可按題眼“陋”這先進索來記憶,文章先寫居室環(huán)境和日常生活的“陋”,再用作者的陋室與古代名室相比,寫得層次分明。
進入了初中,就有有初中的學習動力和能力,文言文作為初中語文一個經(jīng)典的內(nèi)容,如何計劃如何學習,大家應該都很清楚。想了解相關(guān)課程的同學,請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話:!
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