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北京初中語文文言文閱讀重難點文意理解題！文言文的很多內容都需要特別的注意，而且關于文言文的閱讀題，初中的程度也不會很高，而且每一次文言文的閱讀都是很經(jīng)典的，大家學起來應該也很快的。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中語文文言文閱讀重難點文意理解題。
方法點撥
（一）概括文意、篩選內容
初中階段對文言文閱讀中“篩選文中信息”的考查，一般側重于根據(jù)某一特定的要求到文中搜尋、篩選和提取信息。答題時，孩子要精讀文章，初步篩選，明確方向，仔細分辨，識別障礙，較終找出原句或關鍵語句。
例1：下列選段中可以看出狼有怎樣的特點？從段中哪些描寫句可以看出來？
“少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。” （《狼》選段）
答：這段表現(xiàn)出狼狡猾的特點。從“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。”、“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”可以看出來。
例2：陳勝領導的起義得到了眾人的擁護，【乙】（《陳涉世家》）文中徒屬對陳勝做出了_____①_______的承諾，受苦大眾也以_______②_____的行動支持陳勝。起義的隊伍迅速_____③_______，起義軍攻城掠地、所向披靡，而秦朝的軍隊人心渙散，節(jié)節(jié)敗退，這正如【甲】（《得道多助失道寡助》）文所說：__________④____________。（第③空用自己的話回答，其他三空用原文回答）
答：這兩篇課內的文言文，我們根據(jù)內容梳理即可得到答案，即①敬受命；②皆刑其長吏，殺之以應陳涉；③發(fā)展壯大；④得道者多助，失道者寡助。
（二）概括文章中心、理解作者情感、發(fā)表觀點
解答這類問題需要在理解句意的基礎上，體會作者的情感和文章的主旨。文言文的中心思想也可根據(jù)文章的類型來概括，寫人的文章中心側重于人物的性格品質；寫事和寓言類的文章側重說理；寫景狀物的文章旨在托物言志、借景抒情及借景喻理。
例如：閱讀《傷仲永》，回答下列問題。
（1）一文告訴我們什么道理？（學習本文，你受到什么啟發(fā)？）文中什么地方集中體現(xiàn)了這個道理？
答：一個人即使再有天賦，如果不加強后天學習，也會變得平庸無奇；天賦較差的，如果不學習，結果更是不堪設想。作者說明了天資與后天教育的關系，強調了后天教育對一個人成長的重要性。文章第三段議論集中體現(xiàn)了這個道理（作者觀點）。
（2）有人說：學習的好壞，完全取決于一個人天賦的高低，你是否同意這種看法？為什么？
答： 不同意。一個人學習的好壞與他的天賦有關，更與一個人所受的后天教育及自身學習有關。只憑借天賦，不加強后天學習，將會成為平庸之人。
（三）分析人物形象。
解答關于人物形象分析類的文意理解題，需要在理解文章大致意思后，根據(jù)人物的言行、其他人物評價，以及故事情節(jié)和文章主旨，分析總結出符合人物性格或品質的形容詞。
例如：范仲淹是一個怎樣的人？有什么依據(jù)？請結合下列材料用自己的話簡答。
范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已；常自誦曰:‘士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。’”
答：從文中“每以天下為己任（年輕時，常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。）”、“既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。（做官后，常�？犊ぐ旱赜懻撎煜率拢活欁陨砝�。）”、“常自誦曰:‘士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。’（以此話鼓勵自己)）”可以看出范仲淹是一個胸有大志、關心(熱愛)國家的人。
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文言常用句式和現(xiàn)代漢語的常用句式基本上是相對的，我們主要要掌握判斷句、疑問句、被動句、省略句和變式句五種句式。
1，判斷句。
判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系作出肯定或否定判斷的句子。在現(xiàn)代漢語中，一般要用判斷詞“是”表示判斷，而文言中的判斷句一般不用判斷詞，而是直接用名詞或名詞短語作謂語表示判斷，并且往往借助某些助詞、語氣詞、副詞來表示或加強判斷語氣。主要形式有：
⑴，主語后面用助詞“者”表示提頓，謂語后面用語氣詞“也”煞尾。
⑵，只在主語后面用“者”表示提頓。
⑶，只在謂語后面用“也”煞尾。
⑷，“者”、“也”都不用。
⑸，謂語前用副詞“乃”、“即”、“必”“則”等加強語氣。
⑹，用“為”表示肯定判斷。
⑺，用副詞“非”表示否定判定。
⑻，用“是”作判斷動詞，文言文中也有。
2，被動句。
被動句的主語不是謂語動詞所表示的行為的發(fā)出者，而是行為的接受者。文言中，常常借助一些介詞、助詞來表示被動，主要有以下幾種形式：
⑴，用介詞“為”引進行為的主動者。
⑵，用介詞“于”引進行為的主動者。
⑶，用助詞“見”表示被動。
⑷，用介詞“被”表示被動。
⑸，用“為……所……”的格式表示被動。
⑹，用“見……于……”的格式表示被動。
3，省略句。
文言句子中有一些組成成分，習慣上常常省略,翻譯成現(xiàn)代漢語時需要補充。常見的有以下幾種情況：
①，省略主語。包括承前省、蒙后省、自述或對話省。
②，省略謂語動詞。例如：“一股作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭
③，省略賓語。
④，省略介詞“于、“以”。
4，疑問句。
文言中的疑問句，一般要用疑問代詞或疑問語氣詞提出問題。主要有以下兩種情況：
⑴，用疑問代詞提出問題。
⑵，用疑問語氣詞提出問題。
5，變式句。
文言中，有些句子的語序和現(xiàn)代漢語里相對應的句式不同，常見的有以下四種情況：
⑴，主謂倒裝句。
⑵，賓語前置。
賓語前置有以下幾種情況：
①，凝問代詞作賓語，賓語前置。
②否定句中代詞作賓語，賓語前置。
③用“之”或“是”把賓語優(yōu)先到動詞前，以加重語氣。
⑶定語后置。文言中，一些修飾性的定語常置于中心語之后。
⑷，介詞結構后置。在現(xiàn)代漢語里，介詞結構常放在動詞前作狀語，古代漢語里有些則置后作補語。
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