北京人大附早培復(fù)試人數(shù)

2021-04-26 20:28:54 　來源：本站原創(chuàng)

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　數(shù)學(xué)閱讀能力差

　　小孩子在解決問題時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：拿到題目，無從下手，有的停住筆頭不動，有的苦思冥想眉頭緊鎖，這時，如果老師將題目讀一遍，強調(diào)重點的字眼，或者加以停頓、重音，就會有孩子喊：“哦，原來如此!”馬上列出解題算式。這說明孩子對題目的重點詞句抓得不夠明確，從而不能快速正確的答題，由此可見數(shù)學(xué)閱讀能力極大地影響著他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　教學(xué)實踐表明，數(shù)學(xué)閱讀水平低的孩子，課堂上對數(shù)學(xué)信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受量少，理解問題時常出現(xiàn)錯誤或偏差，影響了孩子解決數(shù)學(xué)問題的能力，甚至影響了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　對策：正確閱讀和梳理數(shù)學(xué)信息

　　1、在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中，讓孩子抓住主要概念以及重點詞句，體會題目的主要意思，引導(dǎo)他們正確地閱讀和梳理數(shù)學(xué)信息，形成數(shù)學(xué)閱讀的基本策略和方法。

　　2、部分孩子在功課過程中存在求速的心理狀態(tài)，審題時走馬觀花，粗心大意，對于做錯的題目上，引導(dǎo)孩子形成錯題分析法，而分析的目的在于讓孩子充分認識到由于不正確的閱讀導(dǎo)致的解題錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內(nèi)部動機，引導(dǎo)孩子仔細審題，真正弄懂題意。

　　3、低年級小孩子由于受年齡特點和心理水平的限制，很難自主、細致地進行數(shù)學(xué)閱讀，往往是想到什么就做什么，等到錯了，在老師的要求下再來更改，這使得孩子解決問題的能力提高緩慢甚至停滯不前，部分孩子甚至?xí)a(chǎn)生反感或畏懼心理。老師應(yīng)該盡可能地考慮孩子的身心特點，通過獎賞和一些信任、鼓勵的話來引導(dǎo)孩子加深認識，并實現(xiàn)不斷地鞏固。

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