小學(xué)生作文新學(xué)期開學(xué)的第一課

2021-08-07 22:13:47 　來源：本站原創(chuàng)

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小學(xué)生作文新學(xué)期開學(xué)的第一課！開學(xué)第一課大家有沒有觀看呢？大家看完之后的感觸是什么呢？還是可以多多做一些練習(xí)的，小編也給大家找到了一些相關(guān)的參考哦~小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">小學(xué)生作文新學(xué)期開學(xué)的第一課！希望能對大家新學(xué)期的學(xué)習(xí)有所幫助，一起來看一看吧~

　　《開學(xué)第一課》觀后感

　　今年的《開學(xué)第一課》在9月1號晚上八點播出了。伴隨著機器人以及小學(xué)生藝術(shù)團的舞蹈，新生代演員王鶴棣、宮鴻、梁靖康、吳希澤以及充滿活力的《開學(xué)第一課》主題曲，拉開了晚會的序幕。主持人撒貝寧、何炅帶大家進入了今年的主題“創(chuàng)造向未來”，節(jié)目分為“夢想”、“奮斗”、“探索”、“未來”四個篇章。

　　其中，令我印象最深的就是第一篇章——“夢想”。在成龍講述他的經(jīng)歷過后，以“我要上學(xué)”系列照片震驚國人的攝影師解海龍來到現(xiàn)場，展現(xiàn)了相機背后“大眼睛”蘇明娟，“大鼻涕”胡善輝，“小光頭”張?zhí)炝x等著名照片主人公的故事，用自己一張張感人的黑白照片，展現(xiàn)了令人感懷的歷史變遷。

　　這些孩子們，最后都走出了大山，去追求自己的夢想。是呀!每個人都應(yīng)該擁有自己的夢想，然后去努力地實現(xiàn)它。

　　趁著青春放飛夢想，看似一個遙遠(yuǎn)而不可觸摸的詞匯，其實離我們很近，我們擁有多數(shù)成年人夢寐以求的豆蔻年華，我們應(yīng)當(dāng)為夢想拼搏一把。要知道，青春的可貴并不在于那些快樂時光，而是擁有一顆盈滿勇敢和熱情的心，不怕吃苦，不怕受傷，不怕付出。這樣勇敢的自己，永遠(yuǎn)是一段美好的記憶。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在追求夢想的同時，相信自己，學(xué)會跌倒后繼續(xù)前進，學(xué)會抵御狂風(fēng)暴雨，學(xué)會闖過沿途絆腳的荊棘，你在最好的年華里付出，就不會烙下遺憾的烙印。

　　向未來出發(fā)!(公眾號：作文百寶箱)

　　《開學(xué)第一課》觀后感

　　觀看了2018《開學(xué)第一課》，讓我再一次感嘆人類的創(chuàng)造能力。在“未來”篇章，節(jié)目迎來了在《加油向未來》節(jié)目中引發(fā)大量關(guān)注的中國首只“無殼蛋生雞”——小茶缸，揭秘了它的“成長記”，并回顧撒貝寧與剛剛破殼時的它溫馨互動的場景。

　　節(jié)目還邀請青少年代表王源和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)老師芮磊一起，在節(jié)目現(xiàn)場按步驟嚴(yán)格展現(xiàn)了無殼孵化小雞的實驗過程。從設(shè)備準(zhǔn)備到鉆孔、除菌、打蛋、保溫，他們?yōu)槿珖行W(xué)生生動地展現(xiàn)了一堂電視化的“生物實驗課”，號召全國中小學(xué)生一起以科學(xué)精神、實踐精神和創(chuàng)造精神去探索未來。在現(xiàn)場實驗中，一個簡單的“打蛋”步驟就引得王源眉頭緊皺、心驚膽戰(zhàn)，但他并未放棄，堅持進行了數(shù)次嘗試。在王源最終“打蛋”成功的瞬間，現(xiàn)場小觀眾爆發(fā)出一陣歡呼，和王源一起親身感受到了科學(xué)實驗的不易、實踐成功的激動。

　　從今晚的開學(xué)第一課的節(jié)目中，我不得不驚嘆創(chuàng)造的力量多么偉大啊!其實，創(chuàng)造，并非發(fā)明某樣事物，而是在好奇心和想象力的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)了某種與眾不同的東西。而創(chuàng)造是換一種角度來思考事物的方法。在日常生活中，用不一樣的視角看問題，會體會到很多與眾不同的快樂。

　　我記得有一天，我在商場閑逛，當(dāng)看到一塊手表時我立馬對老媽說：“看，表面上有一個發(fā)怒的臉。”老媽聽到后不以為然：“這不就是一塊手表嗎?”慢慢的她看出名堂來了。沒錯!時針和分針就是這張臉的往下緊鎖的眉毛，兩個小秒表形成了眼睛，而秒針形成了這個“人”高厥的傲氣的嘴巴，這不就是一張發(fā)怒的臉嗎?當(dāng)時老媽就笑了起來：“我還以為這只是一塊手表呢!”

　　也許大家聽到這里，會問這件事與創(chuàng)造有什么關(guān)系呢?關(guān)系可大呢!創(chuàng)造是通過與眾不同的看待事物的角度從而發(fā)現(xiàn)新事物的過程，而創(chuàng)造會在一念之間，一時的心血來潮和好奇心都會讓想象力萌發(fā)，從而創(chuàng)造。所以，放飛你的心靈盡情地探索，盡情地想象吧!

　　當(dāng)看完無殼孵化小雞的整個實驗過程，我心中對于創(chuàng)造力又有了更進一步的理解，其實，沒有創(chuàng)造力，哪有我們現(xiàn)在先進的科技生活呢?一切源于創(chuàng)造啊!

　　《開學(xué)第一課》觀后感

　　第三節(jié)課的主題則是“探索”。飛機是人類向天空探索的工具，鄒禮學(xué)、聶飛、劉立蘇一行C919試飛員向我們展示工作時隨身攜帶的行李箱，一件橙色連體衣引起了我們的注意，這一抹方便搜救的“橙色”承載著中國人對天空的探索，令人肅然起敬。而C919總設(shè)計師吳光輝，是1977年恢復(fù)高考的第一屆大學(xué)生，他不斷探索終于設(shè)計出了“國產(chǎn)第一架大飛機”，回首往事，老人家十分感慨，而他積極探索的精神更是值得我們敬佩與學(xué)習(xí)，只有我們敢于嘗試、不斷探索。只要堅持不懈，才能夠克服重重困難，創(chuàng)造出新的奇跡。

　　第四節(jié)課也是節(jié)目的尾聲，青少年代表王源和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)老師芮磊一起，展現(xiàn)了無殼孵化小雞的實驗過程，許多看似不可能完成的事情在不斷的探索中被完成了。王源講述了他作為中國青少年代表參加聯(lián)合國青年論壇、向世界展示當(dāng)今“中國少年”奮起之面貌的心路歷程，描述對于未來世界的美好想象，他引用“年輕人頭腦中的想象力與創(chuàng)造力是國家最珍貴的財富”，呼喚“未來可期”。如果說“未來”是這節(jié)課的主題，那么“未來可期”便是節(jié)目賦予我們的期望。

　　為夢想而奮斗，在奮斗中去探索，用探索拓展未來……中國的未來由少年創(chuàng)造，只要中國青少年都把人生理想融入國家和民族的偉大夢想之中，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，就會匯聚成實現(xiàn)中國夢的強大力量。

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　　小學(xué)作文寫作方法

　　一、注重平時積累

　　要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須注重平時積累。可以采取以下幾種方式：

　　(1)日記積累。想要提高學(xué)生的寫作水平，讀和寫是離不開的，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。學(xué)生在寫日記時，可以自由地寫作，不必注重日記內(nèi)容以及體裁，主要目的是利用日記，抒發(fā)自己的感情，給予學(xué)生充分的自由表達空間，從而讓學(xué)生喜歡寫作、愛上寫作。

　　(2)課文內(nèi)容積累。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，每一篇文章都有好詞、好句，學(xué)生可以摘抄下來，并將其背誦下來，將這些好詞、好句運用到寫作中。例如《夕陽真美》課文內(nèi)容中“它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”等等，這句用的是擬人的手法，學(xué)生可以將這句背誦下來，在寫作中進行應(yīng)用。

　　(3)生活積累。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)注意觀察周圍的人和事，并從這些人和事中獲得生活感悟，加強對生活的認(rèn)識和思考，從而為寫作獲得更多的素材，這樣學(xué)生寫出來的文章，才更具真情實感。

　　二、提高學(xué)生的閱讀能力

　　閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)，閱讀和寫作是不可分割的，所以，要想提高學(xué)生的寫作水平，必須重視學(xué)生閱讀，每周至少要上兩節(jié)閱讀課。教師應(yīng)針對學(xué)生的閱讀情況，進行針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生對詞匯的理解，這樣學(xué)生在寫作過程中，才能更好地運用詞匯，避免用錯詞語的現(xiàn)象發(fā)生。同時為了激勵學(xué)生閱讀和寫作，教師應(yīng)建立科學(xué)有效的評價機制。在閱讀方面，可以從閱讀數(shù)量、質(zhì)量上進行評價，每月評出“閱讀之星”;在寫作方面，可以從寫作要求進行評價，每月評出“寫作之星”。

　　例如，在學(xué)習(xí)《東方之珠》這一課時，文章中“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”這兩個詞語讓學(xué)生感覺比較陌生，學(xué)生不能完全理解，進而影響到學(xué)生對文章的理解，因此，教師特別對這兩個詞進行了解釋，并讓學(xué)生用這兩個成語進行造句，這樣就加強了學(xué)生對這兩個詞語的運用，而且對文章也理解得更加深入，同時在本課內(nèi)容中有許多的比喻句，如“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間”等等，教師讓學(xué)生模仿這些句子，寫2～3個比喻句，學(xué)生寫完之后，教師為學(xué)生布置了寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫一篇描寫景物的文章，并將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的詞語和比喻句運用到文章中，學(xué)生寫完之后，教師主要從學(xué)生對詞語和比喻句的應(yīng)用兩個方面，評價學(xué)生寫作的文章，對于運用好的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)給予表揚，以此鼓勵學(xué)生。

　　三、加強作文評改

　　對于教師來說，批改作文不是一件簡單的工作。如果教師對學(xué)生文章進行詳細(xì)的批改，工作量過重，教師則難以承擔(dān)，反之則不利于提升學(xué)生的寫作水平。所以采取有效的作業(yè)批改方式非常重要，本人認(rèn)為可以采用自主批改和交互批改相結(jié)合的方式，其中自主評改指的是讓學(xué)生自己批改自己的作文。在學(xué)生批改之前，教師應(yīng)教會批改的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行批改;交互批改是讓學(xué)生和學(xué)生互相批改作文，學(xué)生完成自主批改以后，可以讓小組形式互相進行批改。對待他人的評價，學(xué)生應(yīng)虛心接受和學(xué)習(xí)，從而改正自己寫作過程中不足的問題，提升自己的寫作水平。

　　例如，學(xué)習(xí)《大作家的小老師》這一課后，教師為學(xué)生布置了一次寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇描寫人的作文，學(xué)生完成寫作之后，教師沒有將作文收上來，而是讓學(xué)生進行自主批改。

　　在批改之前，教師讓學(xué)生從三個方面進行批改，一是作文內(nèi)容是否切題，二是文章是否條理清晰、詳略得當(dāng)，三是文章是否有語病、錯別字。學(xué)生自改后，教師又讓學(xué)生小組互相批改、交互批改時，可以從任何方面進行批改，不做限制，批改完成后，可以針對修改意見，進行溝通與交流，以此完善作文內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生作文水平的提升。

就給大家分享到這里，另外學(xué)而思愛智康老師精心為大家準(zhǔn)備了《小學(xué)生作文新學(xué)期開學(xué)的第一課》。

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