一年級語文期末-一年級語文期末試卷分析

2019-01-22 23:00:40 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一年級語文期末-一年級語文期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束，孩子已經(jīng)進(jìn)入假期狀態(tài)，期末診斷試題已經(jīng)出爐，對于這次的試題，你有哪些想法呢？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文期末-一年級語文期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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一年級語文期末-一年級語文期末試題分析（一）

　　為了考察孩子達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)孩子的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展，本學(xué)期小學(xué)語文一年級試題主要由“與寫字”、“積累與運用”、“閱讀理解”、“寫話”四大部分組成。

　　試題依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試題上百分之九十的試題都來自于課本，使多數(shù)孩子都能交上滿意的答卷，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

　　從孩子答卷情況來看，95%以上的孩子字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進(jìn)步，說明教師在教學(xué)中很注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在對孩子答題情況進(jìn)行分析的同時，歸納總結(jié)如下幾點：

　　一、試題特點

　　1.考查內(nèi)容的全面性。一年級試題全面考查孩子的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查孩子的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查孩子分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)孩子語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。診斷內(nèi)容多數(shù)是孩子見過和練過的題目.

　　2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次孩子的考查。如：“我會看寫詞語”和“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”，能使程度稍差的孩子看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的細(xì)心。而“我會看圖寫話”則使觀察能力、表達(dá)能力強(qiáng)的孩子得到了充分的發(fā)揮，使每一位孩子都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次診斷有所得。

　　3.從孩子發(fā)展為本，命題注意了孩子各方面能力的發(fā)展。試題站在人文的高度，立足于孩子的發(fā)展，改變試題枯燥、毫無生機(jī)的要求,讓孩子興趣十足、信心百倍地投入到診斷中,告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛。

　　二、具體答題分析：

　　第1題:“我會讀”，孩子完成得很好,很少出錯。

　　第2題：“我會看些詞語”。孩子答題時，有個別孩子把知道的道寫成來到的到,這就同時提示我們，在教孩子同音字的時候一定要加強(qiáng)字義的區(qū)別，讓孩子在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識，正確區(qū)分。

　　第5題：“我會比”，形近字的組詞存在問題，如“近來”“遠(yuǎn)進(jìn)”。說明很多同學(xué)對于形近字記憶混淆，在以后的教學(xué)中要讓孩子注意區(qū)分。

　　第12題：“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”。本題得分率為96%，從試題答題情況看，絕大多數(shù)孩子能整理、回憶本期背誦內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容填空，且書寫工整，個別孩子出現(xiàn)如把“夜來風(fēng)雨聲”寫成“夜來風(fēng)語生”。

　　第14題：“我會看圖寫話”。絕大多數(shù)同學(xué)能看懂圖畫上畫的什么，能夠理解圖畫的含義，能合理組織語言，能寫出三五句通順流暢的話。但也有極少數(shù)的同學(xué)不能文字表達(dá)出來。在以后的教學(xué)中應(yīng)多幫助這類同學(xué)訓(xùn)練看圖寫話。

　　三、診斷反思

　　在對本套試題和孩子答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：

　　1.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

　　從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用少有大于一時一地所取得的診斷成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習(xí)慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓孩子在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，課堂上留給孩子充分的時間讀書，還要引導(dǎo)孩子走上自主學(xué)習(xí)的道路。

　　2.積累——語文課不可關(guān)閉的窗口

　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視孩子知識的積累：有較豐富的積累，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”孩子進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。孩子在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)孩子在課堂上進(jìn)行知識積累。

　　3.在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)孩子口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使孩子把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓孩子能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為孩子提供展示和交流的平臺，鼓勵孩子在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷鞏固孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。

一年級語文期末-一年級語文期末試題分析（二）

　　先進(jìn)學(xué)期期末檢測的結(jié)束，從卷面上看，孩子做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學(xué)成績，特對本次診斷的試題分析如下：

　　一、診斷成績分析

　　本班現(xiàn)有32人，全部參加了診斷，總分2846分，人平均88.94分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率84%，及格人數(shù)31人，及格率97%。本次診斷比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結(jié)構(gòu)和特點

　　結(jié)構(gòu)：本試題包括十道題：先進(jìn)題區(qū)分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節(jié)，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題

　　特點：1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點都有涉及。在本次診斷題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重能力培養(yǎng)。本次試題題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計了考查孩子能力的試題。(1)考查孩子漢語拼讀能力與觀察能力。(2)培養(yǎng)孩子閱讀能力和綜合運用能力。

　　3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察孩子綜合知識的運用。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率較高的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規(guī)則，有的則是太馬虎。

　　2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學(xué)不知道怎么組，以至于出錯。

　　3、第三題選擇正確的讀音好多同學(xué)忘了畫橫線，這說明孩子做題比較馬虎，不認(rèn)真看題。

　　4、第九題按原文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會背不會填。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，孩子的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是孩子的一個基本的素質(zhì)，它將使孩子受益終生。

　　2、加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語還是在、課文，都不同程度地出現(xiàn)孩子對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對比訓(xùn)練，讓孩子在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練題目型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求孩子通過觀察或閱讀來解決。從孩子答題情況來看，孩子這方面的能力較薄弱，原因是孩子的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　從本次試題成績看，還有一小部分孩子成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分孩子要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使孩子的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對孩子完成的情況來看，總體上比較好，孩子的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然孩子的閱讀題完成得不是很理想，但跟試題的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

　　四、今后改進(jìn)教學(xué)策略

　　1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

　　3、注重在教學(xué)時讓孩子掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

　　4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

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