北京如何用好小學(xué)部編版教材

2020-01-03 19:19:23 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京如何用好小學(xué)部編版教材！同學(xué)們現(xiàn)在所學(xué)的教材是不是已經(jīng)變成部編版的了呢，部編版的教材是很難的，馬上就要期末診斷了，同學(xué)們的知識(shí)都復(fù)習(xí)好了嗎，有把握在診斷取得好的成績(jī)嗎！下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京如何用好小學(xué)部編版教材！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

1、“部編本”語(yǔ)文的立意和眼界是比較高的。

重視體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹(shù)人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。價(jià)值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語(yǔ)文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹(shù)人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲，不那么“說(shuō)教”。這是先進(jìn)點(diǎn)。

2、十多年來(lái)課程改革所提倡的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等理念。

在教材編寫(xiě)中“沉淀”下來(lái)了。新教材還是注意“接地氣”的，希望有新理念，又不掛空，能實(shí)用好用。

3、注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)。

借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使教材編寫(xiě)更有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律。

4、教材

教材在課文選取、題目設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排、編寫(xiě)語(yǔ)言、插圖和裝幀設(shè)計(jì)等方面，都力圖貼近當(dāng)代中小孩子的“語(yǔ)文生活”，體現(xiàn)時(shí)代性。

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資料附贈(zèng): 一年級(jí)為何要改為先認(rèn)字，再學(xué)？

過(guò)去都是一年級(jí)剛上學(xué)就學(xué)，然后再用去認(rèn)字。這回改了：把學(xué)習(xí)推后個(gè)把月，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)，而且邊學(xué)邊認(rèn)字。這個(gè)改變體現(xiàn)一種更切實(shí)的教學(xué)理念。其實(shí)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育都是從認(rèn)字開(kāi)始，是在沒(méi)有注音幫助的情況下進(jìn)行的。

以前的蒙學(xué)的辦法，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會(huì)認(rèn)字了。部編本多少有點(diǎn)回歸傳統(tǒng)。入學(xué)教育以后，先進(jìn)篇課文，就是“天、地、人、你我、他”，六個(gè)大的楷體字撲面而來(lái)，會(huì)給剛上學(xué)的孩子留下深的印象，可能是一輩子的印象。接下來(lái)是“金、木、水、火、土”，“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”，很傳統(tǒng)，也很有趣。為什么這樣安排？要的是孩子們對(duì)漢字的原初感覺(jué)。“先進(jìn)印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”，這個(gè)順序的改變是別有意味的：把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[回到先進(jìn)位，而只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。

先認(rèn)字后學(xué)，還有一個(gè)考慮，是小學(xué)入學(xué)，放緩坡度。對(duì)于一年級(jí)剛上學(xué)的孩子而言，一上來(lái)就是，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文課的興趣�，F(xiàn)在把學(xué)習(xí)推后一點(diǎn)，能減少他們的畏難情緒。我看學(xué)習(xí)再往后推一兩個(gè)星期也無(wú)妨，總之是要想辦法讓小孩子覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)挺有意思的，一開(kāi)始就要注意培養(yǎng)認(rèn)字讀書(shū)的興趣，這比什么都重要。

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